孩子“拼媽”之心不能縱容 等

胡欣紅等

孩子“拼媽”之心不能縱容

據(jù)媒體報道，武漢某些小學生中流傳“辣媽排行榜”，相互攀比誰的媽媽更時尚靚麗，這給家長帶來了無形的心理負擔。對于孩子的攀比心理，家長首先要反躬自問，既要言教更要身教，堅決不能輕易屈從，否則只能進一步助長孩子的攀比心理，形成惡性循環(huán)。

（胡欣紅）

改變鄉(xiāng)村教育不能只打教師主意

城鄉(xiāng)教師的差距不是城鄉(xiāng)教育差距的根本原因，而是長期以來沒有把城鄉(xiāng)教育放在同等重要的位置上，沒有意識到城市教育和鄉(xiāng)村教育是一個完整的生態(tài)。不能簡單地認為給鄉(xiāng)村教師提高工資待遇，鄉(xiāng)村教育就能徹底改善；也不能簡單地認為只要把資金撥付下去，就沒有別的事情可做了。

（儲朝暉）

孩子的成長父母不能缺位

孩子的成長是不可逆的，呼吁更多的父母多陪伴孩子，讓更多的孩子享受父母的溫暖懷抱，這對每個孩子、每個家庭乃至整個社會都具有積極的意義。從長遠來看，這也是一項讓全社會從中享受無限福祉的重大投資。（李曉一）

選專業(yè)莫被“錢途”迷住了眼

高考之后，接下來便是等成績、報志愿。在選學校和專業(yè)時，考生莫被所謂的專業(yè)“錢途”迷住了眼。任何時候，適合自己的才是最好的。選專業(yè)要綜合考慮個人、家庭、學校、社會等諸多因素，要將興趣與前景相結(jié)合，而不是盲目跟風。學真知識、修真本領才是根本，真正能做到的人都不愁找到自己的安身立命之道。

（郭立場）

轉(zhuǎn)型不是高校自導自演的“獨角戲”

地方本科高校轉(zhuǎn)型不能僅僅體現(xiàn)在政府文件上，也不能對高校角色進行政策性的重新定義。我們的理解是：轉(zhuǎn)型不是政府說、高校演的“雙簧”，也不是高校自導自演的“獨角戲”，它需要利益相關(guān)方角色的重新定位與調(diào)整。（柳友榮）

撤點并校不能搞“單邊行動”

在一些地方，撤點并校也許真有必要，但無論如何，也應在依法依規(guī)的前提下，在適當?shù)臅r候采取適當?shù)氖侄芜M行，最起碼要做的工作，是問問家長們是否認可，尤其是學生們愿不愿意，不能采取“霸王硬上弓”的方式搞“粗魯合并”。

（耿銀平）

請把“高考狀元”看淡一點

一場高考，幾家歡喜幾家憂傷。每年高考分數(shù)線下來之后，很多學子都因為頭頂“狀元”二字，在倍受關(guān)注的同時承擔過多的社會期望。其實，“高考狀元”只是一個頭銜，如果得到，應該恭喜你，因為你得到了很多選擇的機會；如果沒有得到也不要灰心，未來的路還很長，需要不斷地努力。

（紀麗和）