中班語(yǔ)言活動(dòng)：一面小花鼓

王冰霞

設(shè)計(jì)意圖：

“一面小花鼓”是個(gè)非常有趣的繞口令，是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的好素材，非常適合中班幼兒的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用“難點(diǎn)前置”的方法，把四個(gè)相似發(fā)音的字，通過(guò)個(gè)別說(shuō)單字、合作排序說(shuō)單字的游戲形式來(lái)練習(xí)。然后通過(guò)視頻和圖片，幫助幼兒理解繞口令的內(nèi)容，層層遞進(jìn)，再通過(guò)不斷地增加朗誦難度，過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)發(fā)清“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”、“布”四個(gè)相似音，并能念誦整首繞口令。

2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繞口令圖譜。

2.繞口令的視頻課件。

3.幼兒分為四組，每組一套操作圖片，分別是“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”、“布”的4張圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩圖片，相似單字練習(xí)

1.看圖自由說(shuō)單字。

師：我為你們每組準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的東西。

幼兒觀察圖片，思考、交流，個(gè)別交流。

2.集體進(jìn)行單字練習(xí)。

教師在幼兒自由練習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒歸納出“鼓、”“虎、”“補(bǔ)”、“布”四個(gè)字，然后出示哪張卡片，同樣卡片的幼兒就一起大聲用一個(gè)字說(shuō)出。然后請(qǐng)幼兒交換字卡，再次練習(xí)。

3.組內(nèi)合作排序練習(xí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給卡片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。

鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來(lái)，再次交換卡片順序后再次練習(xí)幾次，教師巡回指導(dǎo)。

4.組間競(jìng)賽說(shuō)字練習(xí)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每組以最快的速度排好字的位置說(shuō)說(shuō)，四組比一比，看看哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快。

然后交換卡片順序后再次進(jìn)行比賽。

（評(píng)析：繞口令的難點(diǎn)是念準(zhǔn)發(fā)音相似的字音，本次活動(dòng)一開(kāi)始就把難點(diǎn)前置，通過(guò)幼兒自由說(shuō)單字、集體說(shuō)單字、組內(nèi)合作排序說(shuō)單字、組間競(jìng)賽說(shuō)單字的形式，由淺入深、由易到難，由單人到合作，充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)相似字音練習(xí)的積極性，起到了非常好的效果。）

二、理解、學(xué)習(xí)繞口令的內(nèi)容

1.觀看視頻故事。

師：你們看到了發(fā)生了什么事情？

幼兒回答后，教師用相應(yīng)的圖片按順序貼在旁邊的黑板上，幫助幼兒把故事提煉成繞口令的句子。

2.幼兒欣賞詩(shī)歌。

師：老師把這個(gè)小花鼓的故事編成了一首有趣的繞口令，名字叫“一面小花鼓”，你們聽(tīng)聽(tīng)。

教師邊指圖譜邊朗誦繞口令。

（評(píng)析：此環(huán)節(jié)是教師借助視頻，以開(kāi)門見(jiàn)山的形式直接導(dǎo)入了繞口令的故事，并結(jié)合圖片，把幼兒理解的故事內(nèi)容，梳理成繞口令的語(yǔ)言，讓幼兒非常輕松就理解了繞口令的內(nèi)容，在這里，多媒體的運(yùn)用非常恰當(dāng)和有效。）

3.幼兒學(xué)習(xí)繞口令。

①幼兒看圖譜跟隨教師輕輕朗誦繞口令。

要求幼兒把繞口令里相近的字的發(fā)音要念得準(zhǔn)確和清楚。

②幼兒邊看圖譜，邊自由嘗試著朗誦繞口令。

教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)注意糾正幼兒的不正確發(fā)音。

③幼兒集體看圖譜大聲朗誦。

教師找出幼兒不太熟悉的地方，加強(qiáng)練習(xí)。

4.記憶鞏固繞口令。

①接龍朗誦，鞏固繞口令。

②教師逐次抽去圖譜，讓幼兒不斷熟悉繞口令的內(nèi)容。

（評(píng)析：在幼兒學(xué)繞口令的時(shí)候，讓幼兒看著圖片自由嘗試?yán)收b，給了幼兒一個(gè)自己消化的時(shí)間，體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的正確理念。教師在幼兒朗誦的過(guò)程中，能時(shí)刻觀察到孩子的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒哪句念得不清楚，教師隨機(jī)進(jìn)行糾正。幼兒學(xué)會(huì)了以后，教師運(yùn)用了接龍、抽圖譜朗誦的游戲方法，讓幼兒來(lái)回憶，鞏固繞口令，讓幼兒在游戲中愉快學(xué)習(xí)。）

三、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦繞口令

1.幼兒跟隨教師一起拍手按節(jié)奏進(jìn)行朗誦。

2.變換拍手節(jié)奏，幼兒跟節(jié)奏朗誦。

提醒幼兒念快了也要把繞口令的每個(gè)字都要念得清楚。

3.播放課件中的RP節(jié)奏，幼兒進(jìn)行過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)。

課件中分別有慢速、中速、快速的節(jié)奏，分為一顆星、兩顆星、三顆星，幼兒自己選星數(shù)進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功點(diǎn)個(gè)贊進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（評(píng)析：繞口令的另一個(gè)特點(diǎn)是“節(jié)奏感強(qiáng)”，教師運(yùn)用拍手變換節(jié)奏，讓幼兒跟隨節(jié)奏朗誦繞口令，最后加上過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)，讓幼兒自由選擇挑戰(zhàn)的難度，讓他們不斷挑戰(zhàn)自我，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并體驗(yàn)到了成功的喜悅。）

四、結(jié)束延伸部分

延伸：繼續(xù)在區(qū)角內(nèi)進(jìn)行過(guò)關(guān)挑戰(zhàn)游戲，也可以在音樂(lè)區(qū)角里加上小樂(lè)器伴奏來(lái)朗誦繞口令。

附繞口令：

一面小花鼓

一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，

寶寶敲破鼓，媽媽拿布補(bǔ)，

不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。

活動(dòng)反思：

一、合作互動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都主動(dòng)學(xué)習(xí)

相似字的發(fā)音是繞口令學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師通過(guò)幼兒多種的互動(dòng)形式，由淺入深、由易到難，讓幼兒在合作互動(dòng)中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在新授兒歌時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒看著圖片自由嘗試?yán)收b，充分給了幼兒學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的教學(xué)理念。

二、游戲激趣，讓每個(gè)幼兒都快樂(lè)學(xué)習(xí)

本次活動(dòng)中，從開(kāi)始的合作排字練習(xí)的游戲，到活動(dòng)中的撤圖游戲進(jìn)行繞口令的鞏固，最后是幼兒的闖關(guān)挑戰(zhàn)游戲，整個(gè)活動(dòng)都以各種游戲的形式貫穿，在游戲中不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)孩子都在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、支持鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展

每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展水平，教師利用闖關(guān)挑戰(zhàn)游戲，支持鼓勵(lì)幼兒自選難度，不斷挑戰(zhàn)自我，讓每個(gè)幼兒在自己原有的基礎(chǔ)上，不斷得到發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。