淺談音樂課學生骨干的培養和使用

陳格

要想成功地上好一堂音樂課，除了教師自身的因素外，有計劃地培養和使用音樂骨干也是一個非常重要的因素。所謂音樂骨干，是指那些在音樂課中學習態度積極主動，表現能力強，學習成績突出，思想品德良好的少數學生。

音樂骨干的培養與使用，應貫徹因材施教的原則，強調的是培養。所謂培養不是指按音樂專業方向培養，而是按普通教育中業余音樂人才培養并使之在普通教育的音樂美育過程中發揮骨干作用。那么培養骨干有哪些方式呢？主要有課內培養和課外培養。

一、課內培養

課內培養，一般為教師對骨干的水平、能力有具體而清楚的了解，在課堂講授過程中，對所教內容理解、掌握的深度、廣度上向他們提出較同一級的要求，同時在知識、技能方面為他們留有進一步探求的適當線索。但整個教學的著眼點應該是全班大多數學生。教師處理骨干與一般學生的關系，要十分慎重。既不能使骨干感到在集體授課中無所受益，又不能使其在發揮某種作用中產生驕傲自滿的心理。例如，在唱歌教學中，對長于聲樂的骨干在歌曲難度、演唱技巧、情感表現上可提出適度的較高要求，令其做一些示范性的演唱，便于教師指導一般學生；但同時應對他給以指導，提出不足，使之對自己保持清醒的頭腦。在欣賞教學中，對理解能力強、表達能力強的學生，首先讓其充分感受音樂、理解音樂，再讓他們用自己的語言把感受表達出來，給其它學生起一個示范、榜樣的作用。同樣，對長于樂器的骨干，教師可讓他們為歌曲伴奏，全班同學一起演唱，在伴奏過程中教師加以指導，達到提高其演奏水平的目的。使骨干在集體中成長，集體在骨干的帶動下不斷提高整體水平。

二、課外培養

課外培養是培養骨干的重要渠道，也是發揮骨干作用的陣地。主要是通過課外興趣小組或其它活動對骨干對進行培養。音樂教師要精心制訂課外興趣小組輔導計劃，將課內教學和課余音樂活動有機地結合起來，組成學校音樂教育網絡，不斷提高全校學生文化素養。

對長于聲樂的骨干，在唱歌的姿勢、呼吸、發聲和咬字吐字等各方面都要做進一步的要求。對長于樂器的骨干，在演奏的姿勢、技巧等方面也要做進一步的要求。但是具體的教學實踐中，教師一定要注意遵循實事求是的要求。教師的教學活動必須要以學生的實際能力情況作為基礎，課外活動可以給學生布置一些基礎性的任務，也可多有意識的給學生指明探索的方向，讓學生在日常學習實踐中能夠有機會按照自己的興趣去提升自己的能力。對于學生的成長，教師應該制定長遠的發展計劃，要讓學生在循序漸進的過程中不斷的提升自己的綜合素養，讓學生成為一個優秀的人。所以具體教學實踐中，教師還必須要做到因材施教，確保學生的個性發展和綜合素養的提升。要遵循學生的成長和發展規律靈活的調整自己的教學情況，讓每一個學生都能夠真正的成為一個優秀的人。

三、在音樂活動中培養

在音樂活動中培養，主要指多鼓勵音樂骨干參加各級各類比賽、演出、活動等，達到鍛煉音樂骨干的作用。例如，多讓學生去參加中小學生藝術節、優秀藝術人才大賽、推新人大賽或各地各部門舉辦的各類聲樂比賽、器樂比賽、演出活動等。這些方式不僅能檢驗一個學生的實力，更能鍛煉一個學生的膽量，讓他們積累更多的經驗，豐富學生的見識。在具體的教學實踐中，要根據學生對于相關活動的認知靈活的調整具體的教學策略。這主要是因為在音樂的學習中，學習興趣是學生提升學生能力的關鍵。只有在興趣的支撐下，學生才能夠主動的探索從而更好的提升自己對相關知識的認知能力。在教學實踐中，音樂活動的組織要多聽取學生的意見。在每次活動結束以后，教師可以專門組織五六分鐘的分析和討論，和學生一起分析本次活動存在的不足，或者和學生一起針對本次活動的優秀之處進行總結分析，以此為基礎不斷的反思和提升從而提升活動的科學性和有效性。

通過以上幾種方式的有機結合，讓音樂骨干得到更多的鍛煉，更好地發揮骨干的示范帶頭作用，提高音樂課堂教學效率。