優(yōu)化語文教學(xué) 提高學(xué)生素養(yǎng)

牛朵朵

【關(guān)鍵詞】 初中語文教學(xué)；新課程理念；教師角色；

開放；信息技術(shù)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0092—01

語文課程豐富的內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深刻廣泛的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，以提高自身素質(zhì)。

一、增強學(xué)生的情感體驗

選入中學(xué)課本的大多數(shù)課文都是作者用筆蘸著心血、蘸著歡樂或辛酸的淚水寫成的，語文教師在語文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，筆者在《斑羚飛渡》一文的教學(xué)中，嘗試著設(shè)計了新的訓(xùn)練，讓學(xué)生與課文之間做了一次情感交流，打動了學(xué)生心靈的感觸，開啟了學(xué)生的發(fā)散思維。

《斑羚飛渡》是一篇極其悲壯感人的散文。鐮刀頭羊、老斑羚那種為了種群的生存，毫不畏懼、甘愿犧牲的精神深深地感染了學(xué)生。在較圓滿地欣賞了《斑羚飛渡》一文的精妙之后，我嘗試讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上做進一步探討。我給學(xué)生布置了書面作業(yè)，要求以“這是一次──飛渡”為題，完成一篇課堂隨筆，學(xué)生的思維極其活躍，真正調(diào)動了學(xué)生的參與意識。學(xué)生的填寫情況可謂是百花齊放，如“生死抉擇的”、“跨越生死線的”，“超越生命極限的”、“心靈升華的”，“啟示人類的”等等。學(xué)生一改往日作文的頭痛惆悵，寫起來神采飛揚，妙筆生花。由此看來，學(xué)生經(jīng)過與語文的內(nèi)在交流后，所產(chǎn)生的豐富的聯(lián)想和心靈的震撼，是學(xué)生創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮的最佳表現(xiàn)，是任何一位教師在課堂上精彩的說教所不及的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

為使學(xué)生受到理想、情操的教育，提高審美鑒賞能力，就必須講出文章本身的語言美，帶領(lǐng)學(xué)生“披文以入情”。如《藤野先生》一文開頭的一節(jié)中，說櫻花“像緋紅的輕云”，辮子“宛如小姑娘的發(fā)髻”，是比喻；說“實在標致極了，”是諷刺；而“頭上盤著大辮子”，“形成一座富士山”，“油光可鑒”，則把比喻、夸張、諷刺綜合地運用上了。略作分析，那些出國鍍金，撈取名利的浪蕩子弟們的丑態(tài)就形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。對這樣的形象，學(xué)生是會油然而生厭惡之情的。王國維說：“詞以境界為最上，有境界則自成風(fēng)格，自有名句?！庇终f：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。否則謂之無境界。”我們講析作品，就得通過語言分析，設(shè)身處地，把作者描寫的“真景物”“真感情”再現(xiàn)出來，用深刻的思想、高尚的情懷和生動的畫面、高度和諧統(tǒng)一的藝術(shù)境界，感染學(xué)生，喚起他們豐富的聯(lián)想，使之動心動情，接受作者借作品體現(xiàn)的審美的感情，逐漸形成自己有血有肉的美丑、正邪、是非等觀念。

三、拓寬學(xué)生的視野

人常說：“文、史、地”不分家。筆者認為：作為一名語文教師，除了擁有熟練的專業(yè)知識外，同時還必須具有豐富的歷史、地理知識，這樣，在語文教學(xué)中才能游刃有余，既能豐富課堂知識、活躍課堂氣氛，又能拓寬學(xué)生的視野，收到良好的教學(xué)效果。

例如：我在講授《登飛來峰》這首詩時，先利用歷史知識向?qū)W生講清楚“王安石變法”的前因后果。即：由于1069年開始的新法觸動了官僚地主和豪強的特權(quán)，遭到他們的強烈反對，使得變法最終走向失敗，面對現(xiàn)實的打擊與排斥，王安石才發(fā)出了“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的感嘆，通過這種講解，學(xué)生才能深刻地體會到這句話的內(nèi)涵。再例如：講《美麗的西雙版納》一文時，我運用地理知識導(dǎo)課，即：通過用《中國行政區(qū)劃》、《云南省地圖》、《西雙版納的地理位置》三幅地圖的展示，學(xué)生比較直觀地看到西雙版納得天獨厚的地理位置，從而激發(fā)學(xué)生游覽西雙版納的興趣，這樣就能吸引學(xué)生急于去閱讀課文、學(xué)習(xí)課文、探索課文中的有關(guān)知識。

四、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀

我注重鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生多進閱覽室，多跑圖書館，走進更廣闊的閱讀世界。同時，作為語文教師，我每月也到圖書館借備一批圖書供學(xué)生每周的閱讀課上閱覽。平時閱讀多的學(xué)生內(nèi)心會十分豐富，認識事物的能力就增強。。例如，學(xué)習(xí)了冰心的散文，可推薦學(xué)生到圖書館借閱冰心的詩集《繁星》、《春水》；學(xué)習(xí)了《羅曼·羅蘭》這篇人物傳記（節(jié)選），可向?qū)W生推薦羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》和《托爾斯泰傳》。平時我也會向?qū)W生推薦像《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《小說選刊》、《作文成功之路》等短而精的時文雜志，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣，提高文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力。

編輯：劉於誠