在語文教學中滲透心理健康教育的探索

焦興忠

【關鍵詞】 語文教學；心理健康；課文；識字；寫字；課外閱讀

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0090—01

過去有人說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品。”現在人們又加了一句：“心理不健康是易碎品。”的確，一個人有了良好的品格和健康的心理，才能實現人生價值，才能擁有幸福的人生。小學時期是人生的起步與奠基階段，也是良好個性和健全人格形成的關鍵時期，心理健康教育是小學教育教學義不容辭的責任。如何在小學語文教學中滲透心理健康教育，讓學生形成積極的人生態度和正確的價值觀成為每個教師都應探索的課題。

一、利用語文課文——充當健康教育素材

小學語文教材中的課文都是精挑細選的名家名作，傳遞著催人奮進的正能量，傳播著積極健康的人生態度和價值觀，對學生的心理健康教育起著直接的導向作用，教學中教師要利用好課文這個心理健康教育素材。例如，《草船借箭》就是教育不健康心理——妒忌的最好教材，通過教育能夠讓學生懂得妒忌是一種消極的感情表現，應該理智地控制自己的情感。課文中的周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害諸葛亮。為了讓學生更加深刻地感受人物性格，筆者講了一個小故事——《諸葛亮三氣周瑜》。學生在嘆服諸葛亮聰明才智的同時，無不對周瑜因為氣量狹小，妒賢嫉能而盛年早逝扼腕嘆息。

又如，《將相和》中藺相如和廉頗的形象是心理健康教育的正面典型。藺相如勇敢機智，顧全大局，胸襟開闊，他以國家利益為重的品質讓人佩服；廉頗一開始居功自傲，但當他認識到“將相不和，趙國危矣”時，脫下戰袍，背上荊條，登門請罪，勇于改過的精神同樣令人敬佩。他們二人真可謂是“宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊”！學習這一課時，要讓學生懂得與他人保持良好的人際關系，與人為善，團結互助，擁有平和的心態，愉悅他人，幸福自己。

二、指導識字寫字——塑造良好心理品質

中國的漢字方方正正，規規矩矩，每一個漢字都有一個美麗動人的故事，蘊含著深刻的人生哲理。在指導學生識字寫字的過程中，同樣可以滲透一些心理健康教育，讓學生明白為人處世的道理，塑造良好的心理品質。比如，在教學生認識“凹”和“凸”字時，筆者總會運用一個形象的比喻：“凹”就像一個人在埋頭苦干，“凸”就像一個人功成名就，出人頭地。一份汗水，一份收獲，沒有春的耕耘，哪有秋的收獲？人的一生只有埋頭苦干努力拼搏，才有可能成功。用這樣的比喻來識字，對學生來說是印象深刻的，也是受益終身的。

人們常說“字如其人”，寫字中包含著很多做人的道理。比如，指導寫“中”字時，筆者這樣講：“橫平豎直是漢字書寫的基本原則，‘中字必須得把‘豎寫直，這樣才會顯得重心平穩，美觀大方。就像走路一樣，要挺直腰板；像做人一樣，要正直、堅持原則。”這樣，學生才能在寫字的同時，潛移默化地受到心理健康教育，明白為人處世的道理，形成良好的心理品質。

三、鼓勵課外閱讀——感悟人生真善美

學生需要大量的課外閱讀，課外閱讀能讓學生開闊眼界，豁達明理，提高對事物的理解與認知能力，以更好的視角審視自己，形成良好的道德品質，健全的人格和健康的心理。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”一篇文學作品的最高境界就是改變讀者的人生態度，古今中外的優秀文學作品，能夠開啟學生的內心世界，使學生激蕩起品味人生、升華人格的內在欲望，達到“此時無聲勝有聲”的效果，促進小學生獨立、自然、健康地成長，這些遠勝于教師口干舌燥地說教。如，在教學《冬陽·童年·駱駝隊》時，筆者推薦學生讀林海音的《城南舊事》這本小說，在學習《祖父的園子》時，推薦學生讀蕭紅的《呼蘭河傳》。好的文學作品值得一輩子去讀，不同的年齡階段讀后會有不同的感受。筆者相信，讀好書能讓學生的心靜下來，使學生的一生都有一股溫暖向上的力量相伴，使學生體悟到什么是真善美，什么是勇氣和信念。

語文課程是工具性與人文性的統一，小學語文教學要積極滲透心理健康教育，將教書與育人，讀書與做人，課內與課外有機結合，讓學生形成健康的心理品質，茁壯成長。

（本文系甘肅省教育科學規劃2014年度《小學語文教學滲透心理健康教育的探索與研究》研究成果，課題批準號GS【2014】GHBZ056）

編輯：馬德佳