淺談高中物理教學有效性的提高

劉朝蓬

摘 要：高中階段學生的課業相對比較重，教師在進行物理教學時，要注意對教學方法的把握，將教學的眼光不僅放在對知識的講解上，也要讓學生在學習的同時，培養學生的能力，使學生的學習效率得到有效的提高，這也符合新課改對教師教學的要求。

關鍵詞：高中物理；教學方法；學習效率

隨著新課改的提出，教師的教學理念有了改變，教學更加的人性化，更加的尊重學生作為教學主體的地位。高中物理教學，教師要注重從實踐出發，以培養學生的能力為主，這在很大程度上會讓教師的教學與學生的學習更加得有效率。以下是筆者對高中物理教學的幾點思考。

一、幫助學生了解高中物理，培養學生學習習慣

物理的學習，不只是盲目的用功，而是要找到這門學科的特點，根據學生對物理的了解，讓學生養成屬于自己的學習習慣。首先，高中物理相對初中物理知識的難度明顯增加，知識越來越抽象，學生在學習的時候，往往會不知道從哪里開始，因此教師在物理課堂上，要幫助學生養成正確的學習習慣和解題思路，讓學生學會善于利用數學工具，使物理的學習更加得簡便。這些需要學生在學習物理時，要轉變自己的觀念，發現自己的不足，對癥下藥，使物理的學習變得得心應手，讓學生的學習效率得到有效的提高。

二、有效的課堂提問，提高學生學習效率

高中物理知識是對初中物理知識進行了升華，這就使學生在學習時還是有法可依的，而教師通過適當的提問，慢慢引導學生去逐步了解這些知識，有計劃地將知識灌輸給學生，能夠讓學生更快的接受，也能提高學生的學習興趣。

例如，在學習“向心力”這一節時，教師先是簡單地將向心力的概念向學生進行解釋，然后讓學生去理解，并列舉出生活中含有向心力的實例，看看學生讀向心力的理解程度，然后再問學生，當車輛通過彎道時，為什么容易出現交通事故？怎么樣才能避免？學生都知道是因為速度太快，但是具體的原因就不是很清楚，教師就可以將向心力與離心運動的關系講解給學生。教師這種逐漸深入提問的方式，通過問題，引導學生學習，不僅能夠對知識有一個更為清晰的理解，同時也會縮短與物理的距離。

總之，高中物理的學習是有依據可尋的，這需要學生和教師的共同努力，教師在教學時要注意培養學生的獨立思考能力和對問題的探究能力，這對學生今后的學習、生活都是很重要的。

參考文獻：

[1]申正文.淺談創設物理情境打造高效課堂的策略[N].學生周報：教師版，2012（45）.

[2]顧銀香.淺析學好高中物理的幾點想法[J].數理化學習，2013（07）：5.