一石激起千層浪

王春艷

2008年3月，陳旭校長(zhǎng)提出了“四求”的課堂理念，學(xué)校提出了“思、疑、釋、練”教學(xué)模式?！八那笳n堂”這一理念的提出可以說(shuō)是一石激起千層浪，引起了社會(huì)各界以及廣大同仁的強(qiáng)烈反響。清原高中課改從幾年前的一棵幼苗成長(zhǎng)為今天的參天大樹(shù)。四求課堂已經(jīng)成為我校的立校之本。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)“思、疑、釋、練”教學(xué)模式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、求學(xué)生有準(zhǔn)備的課堂，學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)——小卷檢測(cè)評(píng)價(jià)

導(dǎo)學(xué)案和課前小卷、隨堂小卷的編寫(xiě)是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有準(zhǔn)備的課堂”的關(guān)鍵一環(huán)。

教師要提前整合教材、查閱資料，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況來(lái)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化、提綱化，并結(jié)合實(shí)際情況給出難點(diǎn)解析或思維提示。這樣學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)案，能夠清楚哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容還沒(méi)有掌握。再通過(guò)提出“我的疑問(wèn)”，來(lái)激發(fā)思考、增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。

課前小卷和隨堂小卷的習(xí)題編寫(xiě)要有層次。課前小卷的目的是檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，要在舊知識(shí)與新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)上出題，圍繞學(xué)生可能通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，要相對(duì)簡(jiǎn)單一些。隨堂小卷是學(xué)完新課后做的，要緊扣重、難點(diǎn)，抓住學(xué)生難以熟練掌握的內(nèi)容進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)過(guò)的知識(shí)得到有效的鞏固和運(yùn)用。

二、求學(xué)生人人參與的課堂，組織有效互動(dòng)——合作探究解決問(wèn)題

傳統(tǒng)課堂，你聽(tīng)我講，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，課堂死氣沉沉，學(xué)生沒(méi)活力，教學(xué)情況可想而知?！八?、疑、釋、練”教學(xué)模式帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，是通過(guò)組織有效的小組互動(dòng)來(lái)完成的。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等各種互動(dòng)巧妙展開(kāi)，杜絕了靜態(tài)課堂?；?dòng)過(guò)程中教師要注意維護(hù)課堂紀(jì)律，不讓學(xué)生無(wú)故喧嘩、講題外話、干擾他人；在指導(dǎo)互動(dòng)時(shí)，要參與學(xué)生的討論，給予學(xué)生知識(shí)和學(xué)法的個(gè)別輔導(dǎo)；觀察學(xué)生還有哪些共性問(wèn)題不理解，為后面的教師精講做好鋪墊。小組展示時(shí)盡可能給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)膽小內(nèi)向的學(xué)生，要多加鼓勵(lì)與支持，提高學(xué)生的自我效能感。

三、求講練結(jié)合的課堂，有針對(duì)性地限時(shí)訓(xùn)練，有啟發(fā)性的魅力精講

將精心準(zhǔn)備的課前小卷和隨堂小卷讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，大大增強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。魅力精講時(shí)應(yīng)該少講或不講學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生小組討論中普遍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)則應(yīng)該對(duì)癥下藥仔細(xì)講解，有針對(duì)性地挖掘重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，滲透學(xué)科思想與學(xué)科思維方法，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。不要片面追求少講，更不能面面俱到。

四、求學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，使學(xué)習(xí)更高效

“思、疑、釋、練”教學(xué)模式前置了學(xué)習(xí)和問(wèn)題，采用了小組合作探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力、探究能力以及合作能力，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這一先學(xué)后教、先練后講、互相質(zhì)疑、教學(xué)相長(zhǎng)的全新教學(xué)模式，讓老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，共同走向高效學(xué)習(xí)。

“四求”課堂理念充分體現(xiàn)了以生為本、快樂(lè)學(xué)習(xí)、人人參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課改要求；“四求”課堂理念讓每個(gè)學(xué)生都能展示自己的才華；“四求”課堂理念讓每位教師都能在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上體會(huì)到從教的成就感與幸福感！作為清原高中的一員，每個(gè)人都承載著清原高中的光榮傳統(tǒng)，承載著家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和重托，承載著萬(wàn)千孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，我們有義務(wù)、有責(zé)任把我們的課堂變得更生動(dòng)、更高效，將“思、疑、釋、練”教學(xué)模式進(jìn)行到底！