淺談交互式電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

楊在恩

【摘 要】在語(yǔ)文教學(xué)中，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】電子白板; ? ? ?交互優(yōu)勢(shì) ? ? 提高語(yǔ)文教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板以全新的可視化功能，大大增強(qiáng)了教學(xué)的視覺(jué)效果，使教師對(duì)知識(shí)與概念的講解和演示更加清晰;便利的互動(dòng)功能，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維模式，極大地提高了教學(xué)的交互性，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種手段，使學(xué)生通過(guò)電腦、網(wǎng)絡(luò)，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)說(shuō)明文《蘇州園林》一課時(shí)，在導(dǎo)入課文、朗讀指導(dǎo)時(shí)，利用電子筆輕輕一點(diǎn)，直接導(dǎo)出圖片，在學(xué)生的大腦中留下蘇州園林的美麗畫面，學(xué)生一下子被帶入了學(xué)習(xí)情境之中;同時(shí)配古典音樂(lè)朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞視頻的過(guò)程中聆聽(tīng)課文范讀，捕捉每一個(gè)“圖畫美”。這樣一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的語(yǔ)文課堂，學(xué)生豈能不喜歡？

二、利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而交互式電子白板可以幫助學(xué)生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如在講授《斑羚飛渡》一課時(shí)，我用Flash動(dòng)畫展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕：小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷地成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學(xué)生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對(duì)生命禮贊的情感。這種情感的激發(fā)是單純用口頭語(yǔ)言描述所難以達(dá)到的，讓學(xué)生深刻地感悟到斑羚種族的偉大，從而激起學(xué)生對(duì)生命的禮贊和熱愛(ài)之情。

三、交互式電子白板引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在交互式電子白板的運(yùn)用過(guò)程中，如果過(guò)分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。電子白板的拖拉功能，可引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如在教《與朱元思書》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在白板自由選擇自己最喜歡的寫“山”寫“水”的語(yǔ)句隨意拖拉到看圖片、聯(lián)想文章語(yǔ)句的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉近了學(xué)生和媒體之間的距離，使奇山異水更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以充分發(fā)揮電子白板的特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

四、交互式電子白板的手寫筆功能，提高學(xué)生解讀文本的效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用交互白板技術(shù)的手寫筆功能，就能幫助學(xué)生解決抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。如教《與朱元思書》這一課時(shí)，先讓學(xué)生品析詞句，學(xué)生反復(fù)品味課文，然后思考：作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情趣和志趣？請(qǐng)從中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要分析。此時(shí)，學(xué)生走上講臺(tái)，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有感情地朗讀訓(xùn)練到位。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來(lái)，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，從而使課堂更加靈活、多變。

五、利用交互式電子白板，突破難點(diǎn)，理解釋疑

交互式電子白板對(duì)聲音、文字、圖像及動(dòng)畫的處理已經(jīng)達(dá)到了比較完美的地步，它給學(xué)生提供了大量的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)形象，有效地提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。在教學(xué)中利用交互式電子白板再現(xiàn)課文中描述的情景，能很好地突破難點(diǎn)，加深理解。在教學(xué)《桃花源記》一課時(shí)，先由學(xué)生小組交流找出課文難點(diǎn)，為了讓這個(gè)幻想中的桃源世界形象起來(lái)，我特地做了課件。桃花林中草美花繁，“夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”;桃花源美好的自然環(huán)境，“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”;桃花源安寧的社會(huì)環(huán)境，“其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”，這些語(yǔ)句輔以畫面想象，輔以音樂(lè)品味，輔以聲色影，學(xué)生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務(wù)輕而易舉就完成了，也讓學(xué)生更好地理解了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

總之，電子白板技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)改革開(kāi)辟了一條高質(zhì)高效的教學(xué)途徑，它與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有機(jī)整合，將大大拓展課堂的容量，加快教學(xué)的節(jié)奏，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進(jìn)入白板的廣闊天地。電子白板的資源無(wú)限，只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造，合理開(kāi)發(fā)利用白板的功能，定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。