道路橋梁專業(yè)3+2中高職銜接解決問題及策略

萬金俠

(吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林 吉林 132200)

一、3+2中高職銜接政策依據(jù)

在新時期職業(yè)教育體系中，中職和高職相銜接是較為新型的人才培養(yǎng)模式，在中職學校，學生要完成的學業(yè)是3年，取得中職畢業(yè)證之后，再報考高等職業(yè)院校組織的轉段考試，通過考試后即可進入中高職銜接專業(yè)完成高職階段的學習，這就是3+2中高職銜接人才培養(yǎng)的過程。

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確：“加強中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育，職業(yè)教育與普通教育、成人教育的銜接與溝通，建立人才成長‘立交橋’”，“擴大中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入高等職業(yè)學校繼續(xù)學習的比例”，“在高中階段開展職業(yè)教育與普通教育相溝通的綜合課程教育試驗，建立中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相銜接的課程體系”。

二、3+2中高職銜接人才培養(yǎng)解決問題

3+2中高職銜接人才培養(yǎng)既能解決職業(yè)院校學生的學歷提升問題，還能解決學生專業(yè)技能縱向提升問題。本文結合吉林鐵道職業(yè)技術學院道路橋梁專業(yè)3+2中高職銜接模式的實踐，探討踐行中高職銜接人才培養(yǎng)模式。

(一)合理規(guī)劃，銜接教學內容

教學內容決定中高職教學的方向。“3+2”中高職銜接教學應根據(jù)人才培養(yǎng)需求的方向性和目標進行組織，確定適合的教學體系，并明白那些內容在中職進行，哪些課程在高職完成，哪些教學內容是理論教學，哪些內容是實踐教學，各自占有的比例是多大。在此前就要進行規(guī)劃，以保證3+2中高職銜接不偏離原定方向和要求。

(二)學校與企業(yè)聯(lián)合，確定教學內容

中等學校、高等學校、企業(yè)可以聯(lián)合起來確定教學內容。可以請道路橋梁企業(yè)專家參與到課程內容制訂中，構建適合于3+2人才培養(yǎng)和教學的課程體系，最大限度的提升學生的專業(yè)技能。

課程重組。要做到“3+2”中高職銜接課程內容的優(yōu)化對接，高職教育教學要在中職已有的基礎上進行。高等職業(yè)教育的課程內容要以中職為標準進行重新組合，解決好專業(yè)課程與基礎課程的先后銜接、實踐課程與理論課程的比例協(xié)調等問題，也可以讓課程組根據(jù)實際情況編寫校本教材。授課計劃與考核標準銜接。中職的授課計劃與考核標準要與高職實現(xiàn)良好對接，并制定合理的教學順序和側重點。在具體實操作程中，必須要避免中-高職教學計劃的重復和大幅度的跨越，一定要實現(xiàn)課程內容在二者之間連續(xù)、有邏輯、有層次的銜接。

(三)循序漸進，重視專業(yè)技能訓練

從職業(yè)技能的發(fā)展來看，中職是高職的基礎訓練，高職是中職的擴展和延伸。因此，3+2中高職職業(yè)技能訓練必須要做到無縫銜接，有先后次序完成實訓內容。在教學計劃上，基本專業(yè)技能訓練是在中職完成的，比較注重現(xiàn)場實操的規(guī)范性和熟練程度、工作態(tài)度和團隊合作等基本技能水平的培養(yǎng)。而高職部分側重于培養(yǎng)學生綜合全面的技能水平和能力，對實訓內容要進行研究、總結出規(guī)律，要有解決復雜問題的能力，學生操作合格后可獲得測量工、線路工等證書，通過專業(yè)技能訓練的銜接，使得3+2各個階段的教學內容不脫節(jié)、不重復。

三、道路橋梁專業(yè)3+2中高職銜接策略

(一)采取一體化課程設計體系。成立由行業(yè)專家和中專、高校學者組成的教學指導委員會。教學指導委員會分析職業(yè)標準，按照職業(yè)標準確立教學計劃。中職教育和高職教育一起制定課程先后順序；統(tǒng)一課程標準，解決課程內容重復、交叉、斷層、缺漏等問題；以中職技能大賽和高職“評、展、鑒、賽”課程考核改革推動一體化教學改革，實現(xiàn)中高職“知識階梯式增長、能力螺旋式提升”。中職教育注重專業(yè)技能培訓和練習，高職2年側重對理論課程優(yōu)化整合，少講多練。

(二)采用“工學融合”的“雙教師”授課模式。邀請企業(yè)技術人員進校指導學生的教學，并讓學生深入到企業(yè)學習專業(yè)實踐技能，由教師和企業(yè)技術人員共同指導學生。

(三)采取“三導師”機制的實踐教學模式。原來采取專科院校教師單一授課方式，調整后，建立“校企校”(中職院校+企業(yè)+專科院校)三導師共同指導學生實踐訓練。

四、結論

道路橋梁專業(yè)3+2中高職銜接是現(xiàn)代職業(yè)教育教學的一次深刻變革，可以讓學校、學生、企業(yè)等多方受益，能夠解決目前中職就業(yè)壓力大、學生技能水平有限無法適應社會需求等問題，極大的促進了人才的培養(yǎng)和流通。3+2中高職銜接人才培養(yǎng)既能解決職業(yè)院校學生的學歷提升問題，還能解決學生專業(yè)技能縱向提升問題。我們還要在進行過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓3+2中高職銜接培養(yǎng)出更多適合未來社會需求的人才！