東營市海河小學生命幸福成長課程實施現狀

任英武

一、生命幸福成長課程的教育意蘊

（一）生命幸福成長課程界定

課程是按照一定的社會需要，根據某種文化和社會的價值取向，為實現學校教育目標而組織制定的一套有目的、可執行的計劃。生命幸福成長課程則立足于學生健康成長，通過課程體系的重新構建，使學生在課程中感受到學習主體地位;通過家庭、學校、社會的相互整合，使學生自主學習的課堂中領悟學習的樂趣及健康成長的意蘊，在自主探究中領悟自己的課程地位。

（二）生命幸福成長課程的內涵

文化課程、活動課程、實踐課程、隱性課程都是生命幸福成長課程的重要載體。文化課程包括國家課程、地方課程、校本課程;活動課程包括陽光大課間、剪紙興趣小組等;實踐課程包括社團活動、假期社會實踐等;隱性課程主要體現在學校的文化建設、家校社會一體化中。生命幸福成長課程植根于這樣的課程體系，并通過課程滲透到學生日常的學習生活中。

二、生命幸福成長課程的建構體系

（一）立足實際，開發國家課程

國家課程在學校課程建設中具有基礎性、全局性的作用，如何在有效的學習時間中得到最大的教學效果，合理優化國家課程設置顯得尤為重要。

（二）嚴謹求實，落實地方課程

在貫徹落實國家課程的同時，我校嚴格按照山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見，開設地方課程與校本課程。結合地區特色及上級教育主管部門相關要求，我校在全校范圍內開設了安全教育、傳統文化等地方課程，同時在高年級還設置了環境保護等課程，彰顯地方特色的同時確保教育與地方生活相聯系。

（三）尋本溯源，豐富社團活動

社團活動能調動師生積極向上的熱情，展現良好的精神面貌，推動學校教育的良性發展。通過參加課外社團活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，調動了師生積極向上的熱情，展現了良好的精神面貌，推動了學校教育的良性發展，為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續發展奠定了基礎。

三、生命幸福成長課程的實施保障

（一）開發隱性課程

隱性課程是學校課程體系的重要組成部分，它為生命幸福成長課程提供有益保障。我校在努力開發學校課程的同時，十分重視課程體系的構建，注重校園文明建設，“撿起身邊一片紙”“百佳少年”等活動都是學校開發隱性課程的有益嘗試，為生命課程創造了良好的校園文化及文明氛圍。

（二） 合理優化校本課程

校本課程著力從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學?！碧厣＝Y合學校實際及學生發展需要，我校首輪開發了三十四門校本課程，內容涵蓋面廣，包括象棋、武術、創意手工、趣味數學、夢幻拉丁等，每星期確保兩課時的學習量，力圖發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步、科教發展、教育改革的客觀要求。

（三）固本創新，彰顯學校特色

作為剪紙特色學校，我校一直將剪紙作為提升學生校園生活質量、構造合理學校課程的重要途徑。通過“剪紙大賽”等系列活動，構建剪紙校本課程體系，拓展校園學習空間，開發學生創作潛能，提升學生生命質量。

（四）落實日課程設置

合理安排學生作息時間，在有效時間內實現學生的最大發展，是課程合理設置的重要方面。為此，學校專門設置了晨讀、晨寫及午唱、午練課程，即每天上下午學生到校后各拿出十五分鐘時間用于練字、早讀、剪紙、唱歌，在加強學生基本功訓練的同時確保以最佳的狀態步入上課軌道?！拔崛杖∥嵘怼?，自省是學生進步的另一重要途徑，“暮省”就是每天放學后拿出一定時間用于學生自我反思一日所學，確保課程連貫性的同時力爭學生的和諧健康發展。

（五）貫徹周課程設置

根據上級主管部門小學課程設置的有關要求，結合學校實際，我校對周課程設計也做了有益嘗試。確立每周一為全校升旗儀式，通過升旗儀式總結學校一周工作情況并對下一周工作進行安排部署，通過愛國主義教育，提高學生綜合素質。另外，每周一下午為主題班會，各班級召開班會，通過集體教育提高學生的集體榮譽感及團隊意識。每周二、周四下午二、三節分別為低、高年級社團活動，通過豐富多彩的社團活動提高學生的積極性，鼓勵學生的創造性，力求活動的成效性，促進學生的全面發展。

（六）豐富年課程設置

為進一步推進素質教育實施，實現學校特色辦學、學生多元成長、教育均衡發展的目標，建設健康、文明、和諧的現代校園文化，我校形成了豐富多彩的年課程。針對不同年級學生的特點我們設立了淘寶節、藝術節、讀書節等活動。開學節通過一系列活動讓學生對假期生活進行分享，以最佳狀態迎接新學期到來;陽光體育節則通過豐富多彩的體育活動，提高學生參加體育運動的熱情，促進學生德、智、體、美全面發展。

（七）構建新型課程體系

1.生命化課堂

為把素質教育理念從概念轉化為教育教學行為，培養學生自主、合作、探究的學習意識，讓學生真正成為課堂的主人，賦予課堂以鮮活的生命力，我校已進行了兩輪生命化課堂教學實踐。下一步我校將根據本校對生命化課堂研究的現狀及價值觀的追求，進一步完善、深化“生命化課堂”研究，建構出適合我校的生命化課堂教學模式。

2.整合課程

課程整合是指將兩種或兩種以上的課程，融合成一門課程組織教學，并達到或超越原課程設置目標的課程實踐活動。

四、生命幸福成長課程前景展望

生命幸福成長課程，以學生的健康成長為出發點，努力創造出有益學生終身發展的課程體系。教學實踐表明，這一課程體系為學校增添了活力，促進了學生綜合素質的提高與發展，充分發揮了學生的主體作用，同時也有利于教師專業研究水平的提高，為學生的全面發展及教師專業化成長打下了扎實的基礎。