針對貧困學(xué)生的心理健康教育問題分析

黃鑫

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高。然而地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，人們之間的貧富差距越來越大，這就產(chǎn)生了貧困生心理問題，并且貧困生數(shù)量逐年增加，貧困生心理健康問題亟須解決。

【關(guān)鍵詞】貧困生 ? ?心理問題 ? ?措施

一、貧困生心理問題的表現(xiàn)

1.自卑心理

由于受拜金主義思想的影響，貧困生的行為常常強(qiáng)化了貧困生對金錢的渴望。貧困生因為家庭的貧困而陷入自卑的情緒中，經(jīng)濟(jì)問題影響了貧困生的正常生活，使得他們經(jīng)常有己不如人的思想。校園生活是一個集體的生活，學(xué)生之間的貧富差距也是顯而易見的，這樣會讓貧困生脫離正常的人際圈。由于貧困生的生活消費(fèi)不和其他同學(xué)在同一層次上，使得他們總是擔(dān)心同學(xué)瞧不起自己而活在自己的世界里，有時甚至因為同學(xué)一個小小的玩笑，都會深深刺傷貧困生的心靈，這常常使之難以擺脫自卑的心理。

2.孤僻心理

很多貧困生都有孤僻的表現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)條件和其他同學(xué)相比相差太多，導(dǎo)致心理嚴(yán)重失衡，因此試圖通過遠(yuǎn)離其他同學(xué)來掩蓋自己的貧窮。多數(shù)貧困生盡量不參加學(xué)校的課外活動，不參加同學(xué)聚會，久而久之便形成孤僻的心理。

3.焦慮心理

每到開學(xué)之際，貧困生總是會有強(qiáng)烈焦慮的心理。因為會擔(dān)心自己無法繳納高昂的學(xué)費(fèi)，還要常常為了每月的生活費(fèi)而煩惱，由自尊心受損、失敗感、落魄感而產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、緊張、害怕的心理。其實，大多數(shù)貧困生在學(xué)習(xí)上都十分刻苦努力，因為這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會十分來之不易。然而這種焦慮的情緒常常影響貧困生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而又會常常帶來自卑、無助的心理。有些貧困生常?；钤谧约旱氖澜缋铮慌c他人交談，因為現(xiàn)實世界里往往總會有使之強(qiáng)烈的不滿情緒，這樣會導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生偏激的行為，甚至走上違法犯罪的道路。

二、貧困生存在心理問題的原因

1.家庭貧窮

不得不說，家庭經(jīng)濟(jì)貧困是造成貧困生心理健康問題的首要因素。多數(shù)貧困生的父母是下崗職工，家庭生活來源有限或者突如其來的災(zāi)難使得家庭生活急劇下降。經(jīng)濟(jì)問題總是使得這些貧困生遠(yuǎn)離其他學(xué)生群體，自卑、孤僻的心理只會愈演愈烈。

2.自我心理問題

貧困生出現(xiàn)心理健康問題也往往是由于自身心理比較脆弱。首先，高度的敏感性。貧困生常常擔(dān)心自己的經(jīng)濟(jì)問題，同時還要在別人面前掩蓋自己的不安心理，使之常處于一種惴惴不安的生活狀態(tài)。其次，貧困生自我封閉的心理也會使之產(chǎn)生心理健康問題。由于與外界缺少聯(lián)系，沒有正常的人際關(guān)系，這不僅給這些貧困生生活、學(xué)習(xí)帶來嚴(yán)重的影響，而且當(dāng)遇到挫折、失敗時容易一蹶不振，很難恢復(fù)正常的生活狀態(tài)。最后，現(xiàn)在的學(xué)校都采用綜合評價體系，不僅僅要求學(xué)生掌握課本上的知識，英語的口語、計算機(jī)的使用等方面的能力也要求學(xué)生具備，然而來自農(nóng)村或者邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制、教育資源的匱乏，不具備這方面的優(yōu)勢，從而產(chǎn)生心理問題。

3.不良社會風(fēng)氣的影響

當(dāng)今社會拜金主義盛行，金錢成為衡量一個人能力大小的標(biāo)準(zhǔn)。這種社會風(fēng)氣潛移默化地影響著學(xué)生們的人生觀、價值觀、人生觀會激起貧困生對金錢的強(qiáng)烈追求，曾經(jīng)試圖通過教育改變命運(yùn)的想法已經(jīng)被忘記，盲目追求金錢會讓貧困生走上不正確的道路。經(jīng)濟(jì)上的不寬裕也會導(dǎo)致貧困生的心理產(chǎn)生嚴(yán)重的失衡，容易對經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒的心理。

三、對貧困生心理健康問題采取的措施

1.開展學(xué)校心理健康教育

學(xué)校心理健康教育工作要想取得成效，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育引起重視。事實證明，如果一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育有較高的認(rèn)識，對心理健康教育和心理咨詢投入較多，積極開展心理咨詢和心理健康教育活動，就可以調(diào)動心理咨詢?nèi)藛T的積極性。有些學(xué)校以房源、資金緊張等為借口，遲遲不肯開展心理健康教育工作。然而，只有充分認(rèn)識心理健康教育的重要性，并且將其作為學(xué)生的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分進(jìn)行管理，調(diào)整好心理健康教育與學(xué)生的其他教育的關(guān)系等，才能有效開展心理健康教育工作。因此，學(xué)校可以建立一個以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心的心理健康領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因為中小學(xué)校開展心理健康教育工作，多數(shù)不作為對學(xué)生的考評成績，其在學(xué)校的工作中具有不確定的地位。此外，學(xué)校開展心理健康教育工作需要多個部門的協(xié)力合作，因此需要全面協(xié)調(diào)各個部門之間的工作。學(xué)校要想長期開展心理健康工作，首先需要建立一個機(jī)構(gòu)，可以由教育處、學(xué)生會、家長代表等組成，該機(jī)構(gòu)在每學(xué)期的開始，可以制定一個詳細(xì)的目標(biāo)，對工作進(jìn)行詳細(xì)地分工，并需要定期進(jìn)行檢查。因此，心理健康教育工作的順利開展離不開一個好的機(jī)構(gòu)。

2心理健康教育工作給予更多的經(jīng)濟(jì)援助

學(xué)校應(yīng)該提供更多的獎學(xué)金機(jī)會，聯(lián)合社會各界人士建立更多的教育基金，安排更多的勤工助學(xué)工作崗位。同時，老師和同學(xué)也應(yīng)該給予貧困生更多的關(guān)懷，老師可以在課堂上調(diào)動班級的氣氛，將同學(xué)分成小組，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動。其他同學(xué)不應(yīng)該瞧不起貧困生，應(yīng)該主動和貧困生進(jìn)行溝通;不應(yīng)該忽視班上的貧困生，應(yīng)該給予班上貧困生更多的關(guān)心、問候，更不應(yīng)該在貧困同學(xué)面前炫耀自己的財富。

3.幫助貧困生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的心理老師對貧困生的不良情緒進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓貧困生以新的精神面貌對待周圍的人，不僅要主觀認(rèn)識自己，還要客觀認(rèn)識他人。由于長期的孤僻心理，許多貧困生缺乏人際交往的技巧，培養(yǎng)那些心理存在問題的貧困生對別人尊重、信任的情感，同時也用自己的真誠去贏得他人的信任。學(xué)校經(jīng)常開展積極有趣的活動，吸引更多的同學(xué)參與，使之樹立正確的人生觀，擁有正常的人際圈。

四、結(jié)束語

貧困生作為一個特殊的群體，在學(xué)習(xí)、生活、心理上有著雙重的壓力。貧困生的心理健康問題是現(xiàn)代不容忽視的一個現(xiàn)象，越來越多的貧困生擺脫不了自卑、孤僻等心理問題，這需要政府、學(xué)校等社會團(tuán)體的廣泛關(guān)注和扶持，幫助更多的貧困生培養(yǎng)一種積極、健康的心理。

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