獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍管理探索

薛藝藝

【摘 要】 隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，兼職教師成為獨(dú)立學(xué)院師資隊伍中的重要力量。但對兼職教師的管理中，各學(xué)院都存在著選聘不嚴(yán)、考核制度不健全等問題。為保證整體教學(xué)質(zhì)量，必須制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，有效管理兼職教師這支隊伍，從而使其發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 ? ?兼職教師 ? ? 管理

一、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍對人才培養(yǎng)的意義和作用

近些年在國家政策的指導(dǎo)下，獨(dú)立學(xué)院獲得快速發(fā)展，招生規(guī)模日益增大。一方面，獨(dú)立學(xué)院的師資隊伍受到辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展限制不可能迅速擴(kuò)張，另一方面，許多專業(yè)需要“雙師型”教師，或有實踐經(jīng)歷的教師。而外聘兼職教師既解決了教師規(guī)模問題，節(jié)省了開支，又豐富了學(xué)校部分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，聘用一定數(shù)量的兼職教師成為目前獨(dú)立學(xué)院在師資建設(shè)方面的首要選擇。

二、獨(dú)立學(xué)院兼職教師現(xiàn)狀

（一） 兼職教師培訓(xùn)發(fā)展上不受重視

目前對兼職教師的聘用，獨(dú)立學(xué)院基本處于放權(quán)狀態(tài)，多是由所需系根據(jù)課程需要尋找相關(guān)教師自主進(jìn)行招聘，招聘方式多采用熟人介紹，很少發(fā)布招聘公告，組織兼職教師進(jìn)行統(tǒng)一面試試講。一方面對職稱沒有明確要求，另一方面對兼職教師沒有嚴(yán)格的考核。聘任和考核制度的不完善導(dǎo)致部分兼職教師上課缺乏一定的講課技能，影響教學(xué)質(zhì)量。在兼職教師上崗后，學(xué)院對兼職教師的培訓(xùn)發(fā)展幾乎處于空白狀態(tài)，只要求兼職教師完成相應(yīng)的教學(xué)工作量，不要求兼職教師參加教學(xué)法活動等，或?qū)媛毥處煕]有進(jìn)行一定的培訓(xùn)。

（二）兼職教師教學(xué)管理上松進(jìn)松出

目前獨(dú)立院校對兼職教師在教學(xué)管理上比較松散，兼職教師只需完成一定的教學(xué)工作量，對于兼職教師上課、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、教學(xué)效果等情況，都缺乏一定的考核。許多高校實行督導(dǎo)專家聽課、同行評教、學(xué)生評教等方式控制教學(xué)質(zhì)量。但是，這些控制方式針對兼職教師比較寬松，如督導(dǎo)專家很少去聽兼職教師的課、教務(wù)處很少去檢查兼職教師的上課情況。兼職教師的上課如何，靠學(xué)生評教來反映，而教師為了得到高的評教分?jǐn)?shù)，對學(xué)生的管理并不嚴(yán)格。這使得兼職教師容易進(jìn)入課堂，也容易出課堂，只需完成相應(yīng)的課時要求。

（三）兼職教師不易遵守學(xué)院相關(guān)規(guī)定

獨(dú)立學(xué)院都有課堂教學(xué)管理規(guī)范、期末試題出題要求等規(guī)定，但是種種規(guī)定很少組織兼職教師學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)過程中，因為考核和監(jiān)督的不到位，會導(dǎo)致兼職教師上課遲到、早退;調(diào)停課頻繁、期末試卷出題和裝訂中出現(xiàn)問題。這些問題出現(xiàn)，一方面是由于兼職教師對各項規(guī)章管理制度不熟悉，另一方面是由于兼職教師較忙，個別教師不好找，學(xué)院對兼職教師降低要求。

三、獨(dú)立學(xué)院兼職教師隊伍管理提升策略

根據(jù)筆者所在院系的調(diào)查，兼職教師的主要授課方向為專業(yè)基礎(chǔ)課，且兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的比重接近于30%，在這種情況下，兼職教師上課質(zhì)量、效果的好壞會對整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。所以，加強(qiáng)對兼職教師隊伍的管理，迫在眉睫。

（一）建立規(guī)范的聘任制度

聘任兼職教師，是兼職教師進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)工作的第一步。在這一步應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)課程實際需求，選擇能勝任課程教學(xué)的教師。在選聘教師方面，杜絕人情化、隨意化，可以由本校教師推薦，組織兼職教師進(jìn)行試講，尤其是沒有任何教學(xué)經(jīng)驗的教師必須試講，在選聘中，側(cè)重于有教學(xué)經(jīng)驗和相應(yīng)職稱的老師。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)管理制度

兼職教師聘任后，應(yīng)針對兼職教師制定一系列教學(xué)管理制度。1.上課過程管理制度。制定備課要求、授課進(jìn)度計劃、上課制度、調(diào)停課規(guī)定、課堂考勤制度等，對上課的各個環(huán)節(jié)做好監(jiān)督。2.聽課制度。制定學(xué)院督導(dǎo)專家、教學(xué)秘書、系教師對兼職教師的聽課要求，如上述人員每學(xué)期聽課次數(shù)、填寫聽課單及意見反饋單。3.評教制度。每學(xué)期除要求教師聽兼職教師課外，組織上課學(xué)生期中填寫調(diào)查問題、期末參與網(wǎng)上評教活動，形成“督導(dǎo)專家聽課+教師聽課+學(xué)生評教”三位一體的評教反饋制度。

（三）建立規(guī)范的考核制度

兼職教師雖然不是學(xué)院在編人員，但是其教學(xué)效果的好壞影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，對兼職教師，也應(yīng)建立一定的考核制度，而不是一味地降低要求。在考核制度中，應(yīng)明確對方的權(quán)利與義務(wù)，考核其上課態(tài)度、日常教務(wù)工作的配合度、上課行為、教學(xué)效果。重點考核教學(xué)效果這一指標(biāo)，可以通過聽課制度、教評制度進(jìn)行考核。如有兼職教師出現(xiàn)教學(xué)事故、教學(xué)效果差等，根據(jù)行為產(chǎn)生的影響程度進(jìn)行扣除適量工資，嚴(yán)重者不再聘用。

（四）建立一定的培訓(xùn)發(fā)展制度

兼職教師作為教師隊伍的一部分，在教學(xué)活動中起著一定的作用。獨(dú)立院校在兼職教師上崗前，應(yīng)對其進(jìn)行形式靈活的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使兼職教師知曉了解學(xué)校對兼職教師的各項管理制度。兼職教師上崗后，應(yīng)加強(qiáng)鼓勵年輕的兼職教師適當(dāng)參與本專業(yè)的教學(xué)法活動，使其更好地提升教學(xué)能力。

（五）給予兼職教師一定的人文關(guān)懷

在對兼職教師進(jìn)行考核的同時，也應(yīng)給予一定的關(guān)懷。按時發(fā)放薪酬，及時解決兼職教師的問題，及時送達(dá)教材、備課本等教學(xué)必備品;在學(xué)期末可以表彰優(yōu)秀兼職教師或采用其他激勵措施，充分調(diào)動他們工作的積極性和主動性，更好地完成教學(xué)工作。

兼職教師的存在，補(bǔ)充了獨(dú)立學(xué)院的師資力量，節(jié)省了教育資金，優(yōu)化了師資力量，因此，采取科學(xué)的管理與激勵制度，對于學(xué)院的發(fā)展起著重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

袁旭東.高校兼職教師聘任和管理中存在的問題及其對策[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（6）：40-41.