肖川微評（四）

肖川

教師如何克服教學倦怠感？依據我個人的經驗，有如下幾點值得關注：首先，工作量不能太大，要有養精蓄銳的閑暇，否則疲于應付，必然倦怠；其次，不斷成長，總有新的、自鳴得意的發現和學生分享，并盡可能達到對工作得心應手、舉重若輕的境界；再次，讓學生參與課堂，促使他們成為可以對課堂做出貢獻的人，從而使教師感到教學不只是付出，也是與學生一道成長；最后，師生關系和諧、融洽，師生真正可以“以生命溫暖生命，以生命燦爛生命”。

寫作能力是一個人語文素養最高和最集中的體現。一個人能夠把文章寫好，說明他布局謀篇、選材剪裁、起承轉合、遣詞造句都不錯，也說明其觀察世界、感悟人生、概括提煉的能力都很好，學識的積累也比較豐富。語文教學中特別要強調“為寫而教”：在閱讀教學中，讓學生時刻意識到“比作者表達了什么更重要的是作者是如何表達的”，哪些地方值得我們在寫作時模仿和借鑒。練習寫作與練習書法類似，要從模仿開始。模仿多了，許多技能也就在潛移默化中形成了。

一些學生在課堂上一直默默無聞，對于這些學生，教師要盡量讓他們積極主動地參與課堂，盡可能讓他們成為對課堂能夠做出貢獻的人。作為家長，從小要培養孩子樂于參與、樂于分享、樂于自信地展示自我，努力贏得教師的關注。這也是從小培養孩子領導力的非常重要的一個方面。我們很難認為在群體中無聲無息、可有可無的人會是一個有領導力的人。

教育就是春風化雨、潤物無聲、浸潤心靈、沐浴靈府的過程，需抱有“無望其速成，無誘于勢利”的超然態度。這絲毫也不意味著教育不需要自覺的價值追求，相反，自覺的價值引導將教育區別于自發的影響。

在學校教育系統中，考試是教學工作中的一個環節。考試有諸多教育功能：檢測學生的學業狀況；督促學生系統復習，融會貫通地掌握學習內容；為教師改進教學提供反饋信息；為學生今后的學習提供目標導向。

一個人的字寫得好不好，還真是能比較準確地反映他的文化素養。也就是說，把字寫好，有助于提高人的文化素養。因此，在中小學開設書法課很有必要，它對于培養學生良好的書寫技能和對書法藝術的鑒賞力，傳承民族文化，提高審美能力，有不可替代的價值。書法是中華文化特有的藝術表現形式，中國藝術中的“書畫同源”也是一種文化上的獨特性。書法之美既美在作為象形文字的形態，也美在漢字莊重、和諧的結構。至于書法的各種款式：條幅、對聯、匾額、長卷、扇面，配上精美絕倫的印章，真可謂妙趣橫生，美不勝收。家中倘若有“蘇黃米蔡”任何一人的一幅真跡，那可真是蓬蓽生輝！

關于學與思的關系，《論語·為政》中有極好的概括：“學而不思則罔， 思而不學則殆。”孔子自道：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”（《論語·衛靈公》）荀子也曾指出：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。”（《荀子·勸學》）而學習最重要的方式是閱讀。一個人沒有養成良好的閱讀習慣，是人生的重大缺憾。因為書籍是人類智慧的寶庫，個人的認識相對于人類智慧可以說是微不足道的，正是閱讀開啟了一扇領略與分享人類智慧寶庫的大門。如果一個人總是想得太多而讀得太少，很多的問題他肯定是想不明白的，他的“想”無異于自尋煩惱。

（責任編輯：黃常棋）