數學教師的人文生活

劉永江老師寫過一篇文章，回顧了自己的讀書歷程及書籍給予他的營養：小學時讀的《三毛流浪記》在他的心里埋下了一顆同情的種子；初中時讀的金庸、古龍、梁羽生，讓他崇拜大俠，向往朋友間的俠肝義膽、義薄云天；高中時讀的《詩刊》《讀者文摘》等雜志，前者讓他為少年情懷找到共鳴體，后者讓他感受到善良、責任和擔當；大學期間讀的小說、讀歷史著作、讀紀實文學，讓他初步認識了社會，看到人性的力量；工作后讀的教學經典著作，更成為他在教師這個崗位上的好導師、好助手。

愛讀書的人，因為親身感受到文字的力量，所以比較容易用文字表達想說的話。劉永江老師自2006年開始寫博客，到現在還在寫。他說，每個人都難免有點私人的情緒，尤其他這樣一個讀過很多武俠、文藝的書的人。用文字抒發感慨，使自己放松，是一件最合理不過的事。

跟學生交流，劉永江老師有時也會采取筆談的方式。尤其是在學生成長中的關鍵環節，他從一個老大哥的角度，用文字跟孩子們說心里話，那些感性的話語、動情的回憶以及親切的期盼，讓孩子們在感動與感恩中欣然接受了他的提醒和建議。

最有意思的是，在學生升入大學后，有人表現出懈怠、困惑、麻木時，劉永江老師又給他們了寫公開信，勸誡他們：“大凡剛剛從高中進入大學的人，大多都要經歷由惴惴到放松（甚至放縱）再到迷茫的心理歷程，只不過有一些人在以后的日子里繼續迷茫轉而麻木；而另外一部分人卻在反思中覺醒轉而奮進，這個過程有時是痛苦的，但如果這是重新崛起前的陣痛，這痛就是值得的！”“執著的付出會改變一個人的命運，哪怕你曾經是人們公認的愚鈍的人、最笨的人。老天不會欺負老實人——這或許是天道酬勤的另外的一種注解吧，把它送給你們也同時留給我。”

這樣做，到底是出于師者本性，還是出于文人秉性呢？

應該是二者兼而有之吧。