家校協同 增強禮儀教育實效

李雯

中國傳統文化的核心是禮。禮儀是現代文明的重要組成部分，體現的宗旨是尊重，既是對人也是對己的尊重。這種尊重總是同人們的生活方式有機地、自然地、和諧地、毫不勉強地融合在一起，成為人們日常生活、工作中的行為規范。這種行為規范包含著個人的文明素養，體現了品行修養。我們深知禮儀文化博大精深，不可能僅僅依靠幾節課、一些說教就能讓我們的學生規范行為，提升素養，更多的還是要依靠家庭、學校、社會共同構建起的禮儀文化的氛圍來感染、熏陶幼小的心靈。

家校互動，共習禮儀文化

為了讓學生理解蘊含在我們經典書籍中的禮儀文化，我們班開展了“建書香家庭、鑄禮儀氧吧”親子讀書“識禮、明禮”的系列活動。幾年來，這項活動開展得有聲有色。例如：在寒假班內開展的“國學誦讀——全家行”活動已成為我校的一大教育特色。

我班學生大部分是外地生源，趁著他們春節回鄉省親的契機，我有意將“國學誦讀”延伸到每個家庭、每個地區，努力將家校互動工作做實、做細、做活。培養學生吟誦興趣，教給學生吟誦知識，傳授學生吟誦技法，引導學生傾聽吟誦詩篇，并且倡導家長投入到這項有意義的活動中，和學生們“共同吟誦經典，共習禮儀文化，共沐禮儀春風”，和孩子一起成為禮儀文化的學習者、分享者、傳播者和踐行者。

家校牽手，涵養禮儀土壤

學生的日常生活場所不外乎兩個地方：班級、家庭，這兩處場所是學生學習、生活的主陣地，是文明禮儀扎根的土壤，也是實施文明禮儀素養教育的主戰場。老師、家長自然而然地擔當起培育的重任，只有家校牽手通力合作才能涵養出一塊適合“禮儀教育的沃土”。

學校結合禮儀教育特色，設計了12個教育主題，每月一個。我借助家長會、微信等平臺將這些主題內容分享給班級的每一位學生家長，期待他們也能結合教育主題在家庭中對孩子進行有效指導，形成一個和諧、共進、互補的教育氛圍。其中，在二月“尊長禮”活動中，我動員家長主動做好孩子們的表率，全家齊行動孝敬父母親：為爺爺、奶奶做頓飯，領姥姥、姥爺出去溜溜彎兒，給雙方老人洗洗腳、捶捶背……在親子共同參與的敬老行動中，學生們深受觸動。

家校協力，同育禮儀少年

《左傳》中講：“禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣。”可見，“禮”的重要性關乎民生社稷古有認同。所以，我們要從小培養學生的禮儀素養。我還清晰地記得去年學校舉辦的第五屆禮儀文化節，這次活動帶給我們的不僅僅是轟轟烈烈的熱鬧場面，更有那潤物細無聲的“禮”的滋潤。

我班小A同學的家庭生活中出現了一些情況，使其性情發生了很大變化，特別是對母親充滿了抱怨和不滿，因此常常和母親頂嘴沖撞。母親時常和老師傾訴孩子不理解她，很苦惱。于是，我邀請小A和媽媽共同參與禮儀文化節的演出，希望通過親子活動能夠增進他們彼此間的了解。活動中，我們選了一首表現母愛的歌曲《跪羊圖》。小A和媽媽一起唱完這首歌后熱淚盈眶，媽媽緊緊抱著小A，而小A也開始自責，后悔自己對媽媽的不敬，不懂媽媽的辛苦。

“知禮、明禮、守禮、行禮”是中華民族的傳統美德，但日常教育中的說教，常使學生出現麻木心理，家校協力打造的禮儀氛圍，卻能撩撥學生的心弦，使他們在情感上產生共鳴。我感謝學校打造的禮儀教育特色，它讓我們和學生一同成長，讓我們體會到有“禮”的幸福。