天津市某高校部分研究生心理危機(jī)的調(diào)查研究*

郭華星，李力生

天津市某高校部分研究生心理危機(jī)的調(diào)查研究*

郭華星，李力生

（天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津 300193）

［目的］通過(guò)對(duì)天津市某高校部分研究生心理危機(jī)問(wèn)卷調(diào)查了解心理危機(jī)現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生的相關(guān)因素，探討相關(guān)的原因。［方法］采用《研究生心理危機(jī)問(wèn)卷》，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)。［結(jié)果］1）主要生活事件為長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家庭、被人誤會(huì)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、考試失敗、就業(yè)壓力。2）心理脆弱性的正態(tài)配合度檢驗(yàn)有顯著差異（P＜0.01），8.3%的研究生心理非常脆弱。3）研究生的心理脆弱性與心理韌性、處理方式和社會(huì)支持有顯著相關(guān)（P＜0.01）。［結(jié)論］研究生的心理危機(jī)源主要是遠(yuǎn)離家人、被人誤會(huì)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、考試失敗、就業(yè)壓力。研究生的心理脆弱性受心理韌性、不同的處理方式和社會(huì)支持的影響。

研究生；心理危機(jī)；生活事件；脆弱性

心理危機(jī)是指當(dāng)個(gè)體面臨突然或重大生活逆境時(shí)個(gè)體的資源和應(yīng)付機(jī)制無(wú)法解決所出現(xiàn)的心理失衡狀態(tài)。近年來(lái)，由于中國(guó)研究生擴(kuò)招等因素的影響，研究生的學(xué)習(xí)就業(yè)壓力越來(lái)越大［1］，同時(shí)由于獨(dú)生子女的人際關(guān)系適應(yīng)、危機(jī)自我管理問(wèn)題突出，使得自殺或傷人事件頻發(fā)［2］，危機(jī)對(duì)危機(jī)當(dāng)事人而言既意味著危險(xiǎn)，又蘊(yùn)藏著機(jī)會(huì)［3］，這引起了高校管理者高度重視。

1　對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象隨機(jī)抽取天津市某高校2011級(jí)、2012、2013級(jí)部分研究生2000人；發(fā)放問(wèn)卷2000份，收回1 700份，有效問(wèn)卷1 530份（其中2011級(jí)292人，2012級(jí)286人，2013級(jí)846人，其中男754人，女776人）有效率為90%。

1.2方法

1.2.1方法采用問(wèn)卷調(diào)查，選擇和修訂量表5個(gè)，1）青少年生活事件量表（ASLEC），該量表是劉賢臣等于1987年編制的，適合于14～28歲的年輕人，使用時(shí)做了適當(dāng)修訂，使它更符合研究生的調(diào)查；2）危機(jī)脆弱性測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷。該問(wèn)卷是心理學(xué)家G·帕里編寫的，問(wèn)卷主要用來(lái)揭示個(gè)體是容易被危機(jī)事件傷害，還是具有較強(qiáng)的免疫力；3）心理韌性量表（ER89），該量表是Jack Block編制，該量表對(duì)于測(cè)量非精神病人群的心理韌性具有較好的效度和信度；4）危機(jī)處理方式問(wèn)卷，問(wèn)卷是心理學(xué)家G·帕里編寫的；5）社會(huì)支持量表（SSRS），該量表是肖水源編制的，三個(gè)因子，即客觀支持、主觀支持、對(duì)支持的利用度。

1.2.2統(tǒng)計(jì)方法使用描述統(tǒng)計(jì)，χ2檢驗(yàn)，相關(guān)分析等方法。全部數(shù)據(jù)采用SPSS18.0處理。

2　結(jié)果

2.1全體受試研究生生活事件發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)表表1表明，發(fā)生率最高的依次是：長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家庭不能團(tuán)聚、被人誤會(huì)或錯(cuò)怪、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、考試失敗或成績(jī)不理想、升學(xué)就業(yè)壓力。

2.2全體受試研究生生活事件因子得分統(tǒng)計(jì)表表2表明，研究生生活事件因子分依次為，學(xué)業(yè)壓力、受懲罰、人際關(guān)系、健康適應(yīng)、喪失。

2.3全體受試研究生危機(jī)脆弱性人數(shù)分布正態(tài)配合度檢驗(yàn)表3表明，6.2%的人脆弱性分?jǐn)?shù)小于5，他們面臨危機(jī)事件時(shí)幾乎不受影響；47.5%的人脆弱性分?jǐn)?shù)在5～10，面臨危機(jī)事件時(shí)受影響，但能成功面對(duì)；38%的人脆弱性分?jǐn)?shù)在11～15，面臨危機(jī)事件沖擊時(shí)很受影響，心理無(wú)法保持平衡；8.3%的人脆弱性分?jǐn)?shù)大于15，面臨危機(jī)事件沖擊時(shí)太受影響，心理非常脆弱；人數(shù)分布與正態(tài)分布有非常顯著的差異，大于15的人偏多。

表1　全體受試研究生生活事件發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)表

表2　全體受試研究生生活事件因子得分統(tǒng)計(jì)表

表3　全體受試研究生危機(jī)脆弱性人數(shù)分布正態(tài)配合度檢驗(yàn)

2.4全體受試研究生心理韌性統(tǒng)計(jì)表表4表明，研究生心理韌性的平均值為（38.85±5.21）分，在20～56分之間，目前中國(guó)沒(méi)有常模，與2006年段鑫星［4］調(diào)查的600名大學(xué)生的值（38.18±4.58）分相比較高，與2000年Fahad Al-Naser對(duì)處于戰(zhàn)亂的科威特500名大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果為40.59相比更低。

表4　全體受試研究生心理韌性統(tǒng)計(jì)表

2.5全體受試研究生危機(jī)處理方式統(tǒng)計(jì)表表5表明，研究生危機(jī)處理方式依次為期望、處理問(wèn)題、控制情緒、尋求支持、逃避。

表5　全體受試研究生危機(jī)處理方式統(tǒng)計(jì)表

2.6全體受試研究生社會(huì)支持總體情況統(tǒng)計(jì)表表6表明，研究生的社會(huì)支持首先是主觀支持，然后是客觀支持；對(duì)支持的利用度為8.18，總支持為41.39。

表6　全體受試研究生社會(huì)支持總體情況統(tǒng)計(jì)表

2.7研究生心理危機(jī)與心理韌性、處理方式、社會(huì)支持的關(guān)系表7表明，研究生的心理脆弱性與心理韌性有非常顯著的相關(guān)；與處理方式的因子處理問(wèn)題、控制情緒、尋求支持有非常顯著的負(fù)相關(guān)，與逃避有非常顯著的正相關(guān)；與社會(huì)支持的因子客觀支持、利用度、總分都有非常顯著的負(fù)相關(guān)，與主觀支持也有顯著相關(guān)。

表7　研究生心理危機(jī)與心理韌性、處理方式、社會(huì)支持的相關(guān)分析

3　討論

研究生心理壓力大，壓力來(lái)自多個(gè)方面，如學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致的急躁心理［5］。近年來(lái)在大學(xué)生中因?yàn)槿穗H關(guān)系問(wèn)題而出現(xiàn)的人際沖突頻繁爆發(fā)［6］。學(xué)生求學(xué)一般都要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地求學(xué)，這是一個(gè)成長(zhǎng)性的心理危機(jī)事件，很難避免，好在研究生都已成年，一般能夠控制和適應(yīng)這類問(wèn)題；如果在人際關(guān)系方面，有更多的人際交往機(jī)會(huì)，就更善于覺(jué)知自己與他人的情緒［7］，醫(yī)科研究生整體學(xué)習(xí)期望較高［8］，為此付出大量的時(shí)間和精力，而在人際方面付出較少，缺乏一些能力和技巧，難免會(huì)有苦惱［9］。在學(xué)業(yè)方面的壓力，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)學(xué)生的要求提高，產(chǎn)生相應(yīng)的就業(yè)壓力。研究生心理脆弱性結(jié)果表明，心理脆弱性的人數(shù)比率分布正態(tài)配合度有顯著差異；有38%的人遇到危機(jī)事件時(shí)，心理會(huì)失去平衡，8.3%的人遇到危機(jī)事件時(shí)，心理處于非常脆弱的狀態(tài)，研究生的心理脆弱性嚴(yán)重的人數(shù)偏多。原因比較復(fù)雜，研一新生與適應(yīng)有關(guān)，新生的心理問(wèn)題主要還是由新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題引起，但也不排除學(xué)生本身就存在該癥狀［10］，研二、研三的學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)、人際關(guān)系、就業(yè)的壓力有關(guān)。研究生的心理壓彈性或說(shuō)韌性較大學(xué)生高些，說(shuō)明隨著年齡閱歷的增長(zhǎng)，閱歷的豐富，越來(lái)越能夠扛過(guò)這些心理危機(jī)。研究生的危機(jī)處理方式，依次采取期望、處理問(wèn)題、控制情緒、尋求支持；采用逃避的方式最少，說(shuō)明研究生的心理越來(lái)越成熟，經(jīng)驗(yàn)更加豐富，采取的方式更趨理性。

研究生的社會(huì)支持總分和對(duì)支持的利用度要比大學(xué)生有顯著提高，一方面是由于年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的更加豐富；另一方面是心理的更加成熟的結(jié)果。

相關(guān)分析的結(jié)果說(shuō)明研究生的心理危機(jī)脆弱性受心理韌性、處理方式、社會(huì)支持等因素的影響非常明顯，提示我們?cè)谖C(jī)管理中要特別重視這些因素的管理和控制。

4　結(jié)論

研究生的心理危機(jī)源主要是遠(yuǎn)離家人、被人誤會(huì)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、考試失敗、就業(yè)壓力；研究生的心理脆弱性受心理韌性、不同的處理方式和社會(huì)支持的影響。

［1］段鑫星，程婧.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)［M］.北京:科學(xué)出版社，2006:1.

［2］B.E.Gilliland&R.K.James.肖水源等譯.危機(jī)干預(yù)策略［M］.北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000:3-4.

［3］Richard K.James Burl E.Gilliland.危機(jī)干預(yù)策略（第五版）［M］.北京:高等教育出版社，2009:23.

［4］段鑫星，程婧.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)［M］.北京:科學(xué)出版社，2006:1.

［5］諶從，梁永圖.研究生主題教育的創(chuàng)新與實(shí)踐［J］.中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，34（12）:14.

［6］ 李力生，郭華星.團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系敏感的實(shí)驗(yàn)研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，21（12）:1839-1839.

［7］李力生，高健.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生情緒智力和心理亞健康的調(diào)查與研究 ［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2010，18（5）: 605-605.

［8］魯娟，周東.醫(yī)科研究生對(duì)學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)態(tài)度的自我評(píng)價(jià)調(diào)查［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，20（10）:1584-1584.

［9］G·帕里.戰(zhàn)勝危機(jī)［M］.上海:生活·讀書·新知三聯(lián)出版社，1996:81-82.

［10］吳鈺.碩士研究生心理健康狀況調(diào)查［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，20（1）:132-132.

Study on postgraduate’mental crisis and crisis management from a university in Tianjin

GUO Hua-xing，LI Li-sheng
（Faculty of Humanities and Management，Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

［Objective］By Postgraduate Psychological Crisis survey to understand the status of psychological crisis，analysis of relevant factors that explore related causes.［Methods］A psychological crisis Graduate Questionnaire on my graduate students conducted a questionnaire survey data using SPSS16.0 statistics.［Results］1）major life events as long away from home，being misunderstood，heavy burden of study，exam failure，the employment pressure.2）psychological normality with the degree of vulnerability of a significant difference（P＜0.01）test，8.3%of graduate psychology is very fragile.3）Graduate psychological vulnerability and resilience，treatment and social support was significantly associated（P＜0.01）.［Conclusion］The main source of psychological crisis graduate is away from his family，being misunderstood，heavy burden of study，exam failure，the employment pressure. psychological graduate of vulnerability to mental toughness，different approaches and social support.

postgraduate；psychological crisis；life events；vulnerability

R395

A

1673-9043（2015）06-0335-03

10.11656/j.issn.1673-9043.2015.12.05

天津中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革研究課題（2013JYB032）

郭華星（1973-），女，碩士，助理研究員，從事研究生的教育管理研究

李力生，E-mail:hngdlls@126.com。

（2015-06-26）