多媒體技術在中學田徑教學的應用研究

顧鵬飛（江西師范大學 　江西南昌 　330000）

多媒體技術在中學田徑教學的應用研究

顧鵬飛
（江西師范大學 江西南昌 330000）

多媒體教學是一種以多媒體傳播媒體為手段，以人的感官為通道，以呈現模式的多樣化為特征的現代化教學途徑和方式。目前，研究者多從傳播媒體、呈現模式和人的認知過程通道三個角度探討多媒體教學。科技信息教育的一體化，要求培養的是高素質人才，多媒體技術引進課堂會使教學氣氛活躍生動形象，有利于師生互動互助。通過多媒體技術的輔助教學更好地推動了教育事業的發展。傳統的田徑教學主要靠戶外展示，但是限于學校老師水平和身體素質等條件，有些情況不能很好的展示，多媒體技術這時就能提供很好的幫助。

多媒體人才發展 田徑教學 應用研究 應用簡述

1　前言

1.1目前多媒體技術在田徑教學中應用簡述

隨著我國科教興國戰略的進一步實施，教師教育改革與發展“十五”規劃的全面展開，現在各中學都面臨著諸多困難和挑戰。在傳統教學模式中體育教師往往規避一些難以示范的教學動作，更青睞示范自己擅長的內容。久而久之，這種情況的普遍存在，導致學生的全面發展受到了不利的影響。而多媒體技術教學能夠有效的解決以上問題，在幫助學生良好地掌握運動技能的同時又可以靈活地應用和創新。

1.2研究的目的意義

學校體育作為素質教育重要組成部分應該順應社會發展趨勢，對傳統教學模式進行改革，建立一種新型的教學模式，使訓練效果最大化。了解多媒體技術輔助教學的時效性，觀察學生的學習態度和興趣的轉變，通過分析處理以后得出的結論，為在以后的工作提供有力的支持。

2　研究對象與方法

2.1研究的對象

以廣豐一中體育教師和體育特長生為研究對象，研究多媒體技術在教學中應用的作用。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過圖書館、有關期刊文章和中國知網，網絡搜索并查閱近10年的教學和多媒體輔助教學文章30余篇，獲取相關數據和閱讀材料。

2.2.2實驗法

研究采用短期實驗法，對學生的訓練應用多媒體課件對廣豐一中體育特長生進行教學。

2.2.3訪談法

與教師、田徑隊成員以及其他學生進行深入訪談，以深入了解體育教學特別是田徑教學的具體情況。

3　多媒體技術輔助田徑教學的應用研究

3.1多媒體輔助田徑教學的理論依據

多媒體技術本身具有的強大功能和不可替代的獨特優勢。在記憶持久性的實驗中所聞和所見兩者有效的結合在一起將使得記憶保持得更加持久，再通過討論和交換自己的意見保持知識的時間將明顯優于傳統的教學模式。

3.2廣豐一中田徑訓練的現狀調查與分析

江西省上饒市廣豐縣一中是一所省重點高級中學。一直以來，學校田徑代表隊訓練運用傳統的訓練模式，老師根據自己在大學的經驗教導學生，導致學生因缺乏自主性而導致自信心和意志比較低沉。傳統的訓練過分強調在技術動作的細節和糾正錯誤動作，即便如此還是有許多學生的技術動作不規范。他們希望通過運用多媒體課件來改善現狀。學生方面，老師教什么學生就學什么，這種訓練方式嚴重阻礙了學生思維的活躍，導致學生參與的積極性不高，運動成績提高不明顯，高考上線率下降（表1），甚至一部分有潛質的學生轉學至上饒市區訓練水平較高的學校，導致學校體育人才流失。

為了保證研究的有效性，筆者還去采訪了田徑訓練隊的學生。就針對100m跑，立定跳遠，原地推鉛球技術等項目而言，即便好多學生是長期訓練的，但對于項目的技術動作的理解還不夠。有些學生是憑經驗和感覺去做動作的，帶有一定的盲目性。造成這一現象的原因主要有兩個：一是老師對動作示范和講解不夠準確，主次結構不夠清晰；二是學生對動作的理解只是停留在基本的概念上，記不牢。學生普遍認為，傳統的教學模式過于單調，一直是處于被動的狀態沒有獨立思考的機會，他們渴望看到高水平運動員動作示范、視頻動作要領或通過其他方式了解技術，掌握技術動作。

3.2媒體技術在田徑教學中的作用

3.2.1有利于形成完整的動作表象，提高對運動技能的掌握

在傳統教學模式里，通過教師講解，示范效應并不令人滿意，特別是在一些動作難度較大或者不容易用言語表達的技術動作，但通過多媒體課件可用更為規范的技術動作配合教師的講解形成準確而又清晰的動作表象。同樣的，準確和清晰的圖像是技能形成的重要基礎，完整的動作表象能夠幫助學生更好的掌握技術動作，學生可以根據需求從不同角度和結構對某些細節做更深刻的了解。例如：在100m跑訓練，傳統的教學方法是教師重復演示、學生反復練習，效果并不理想，但通過讓學生觀看一些視頻和動態圖片，使他們領悟正確的跑步方式，可以讓學生更好、更快的掌握動作，使訓練方法更加科學，提高教學效率。

3.2.2有利于體育學習興趣的培養，提高學生學習的積極性

學習興趣在教學中起著最直觀的、原始的動力功能，學生的興趣一旦激活，將會提高教學質量。而快樂的情緒和堅強的意志，在訓練中起著重要的作用。使用多媒體教學手段，形式活潑生動，使得青少年求知和求新的心理得到展現，營造一個更好的學習情境有效的保證學生注意力的集中，調動課堂的學習氛圍能夠喚起學生的學習熱情。

3.2.3有利于突破教學重點，難點，增強與教師的互補性

表1　一中近三年體育考生高考上線情況一覽表

教師教學的過程中不可能同步講解與示范，通過多媒體課件教師利用課件動畫，提高教學效果，從而給學生更多的自主練習的時間，如：慢動作、暫停、重播，進而示范分析在各個動作上的困難，努力和深化得理解動作，縮短泛化過程，更快、更完整的構建動作表象。它有助于對重難點的動作的教學訓練，縮短教學過程給學生更快的時間進行自主練習和更多的訓練時間，有效的增加訓練的強度與密度。這樣教師就可以全方位進行訓練教學，使學生可以全面發展而不受自身因素的限制，加強了重難點動作的掌握。教師在使用多媒體技術教學的過程中，也加深了對教學內容的認識和理解，從而能更好地向解釋技術要點。

4　研究結論與建議

4.1研究結論

從教師自身的發展，多媒體技術的應用，有助于提高老師自身的能力，以促進新課程改革順利進行。幫助學生建立動作概念、快速掌握正確的技術動作，有利于更徹底地理解重難點技術動作。有利于調動學生的運動興趣，加強學習的信心。教學是以多媒體課件為載體，以學生為中心和主體。教學方式的轉變是時代和新型科技人才培養的要求。人性化的田徑訓練和多媒體技術的理念，大大提高了教學效率，優化訓練質量。

4.2研究建議

充分利用現代化的教學設施，現在學校基本上配備多媒體教學設備，但使用形勢不容樂觀，許多學校的多媒體教室只是用于對學生進行信息技術課程的教學，但其他時間空閑，并沒有對其他課程開放，甚至不能充分利用現代化的教學設備，因此，教育主管部門和學校應該鼓勵體育教師充分利用多媒體技術進行教學和田徑訓練。應該從發展的角度來完善使用多媒體技術輔助訓練的新理念，進而加強多媒體技術在中學教學中的應用。在各種各樣的高質量的體育類競爭中，應鼓勵教師在課堂上使用多媒體技術，利用多媒體教學平臺，讓體育教師有更高的熱情和更科學的訓練方案。

［1］南國農.信息技術教育與創新人才培養（上）［J］.電化教育研究，2001（8）：42-45.

［2］毛振明.體育教學改革新視野［M］.北京：北京體育大學出版社，2003.

［3］陳建芳.科學技術在中學體育教學中的應用策略［J］.當代體育科技，2014，4（17）：51.

［4］田振軍，王友華.數字化人體技術及其在體育科學領域中的應用展望［J］.體育科學，2005（8）：83-87.

［5］陳虎.有效利用多媒體，優化體育教學優勢及策略［J］.學周刊，2013（10）：144.

［6］潘紹偉.學校體育學［M］.北京：高等教育出版社，2008.

［7］祝志.體育訓練中的多媒體技術應用［J］.中國科技信息，2010 （10）：220-221.

［8］王笑一.多媒體技術在中學體育教學中的應用探析［J］.中小學電教（下半月），2010（4）：78.

G82

A

2095-2813（2015）12（a）-0187-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.34.187