從視點角度分析「來る」「行く」的用法

劉青

摘 要：「來る」「行く」作為典型的移動動詞，在日語中的使用頻率非常高。「來る」「行く」的使用與視點角度有密切關系。本文嘗試從視點角度，分為從說話人視點角度和說話人將視點轉移到聽話人角度兩個部分來分析兩者的用法。希望對困惑兩者使用方法的日語學習者有所助益。

關鍵詞：來る；行く；視點

日語中的移動動詞有許多，代表性的是「來る」「行く」。「來る」「行く」有多種意義，移動是其最主要的意義。「來る」「行く」作為移動動詞，與移動動詞「歩く」「走る」「飛ぶ」不同，具有方向性。所謂的方向性指的是移動主體與說話人的位置的相互關系。具有方向性的還有其他動詞，例如「出る」「入る」。同樣具備方向性的「來る」「行く」與「出る」「入る」又有區別。「出る」「入る」的使用與參照物的位置關系相關，主觀性較弱，客觀性較強。而「來る」「行く」由說話人主觀決定，受說話人主觀影響。因此，「來る」「行く」作為移動動詞，具備兩個特征，一是具有方向性，二是與說話人的視點有密切關系，表示一種主觀的方向。

「來る」「行く」的使用與視點角度有密切關系。視點的研究已經廣泛涉及到心理學、語言學等各個領域。在語言學方面，研究視點卓有成就的代表人物有森田良行、久野暲、澤田治美、田漥行即、彭廣陸等。語言學中視點的研究源于Levinson的語用論。根據Levinson的語用論，指示范疇包括人稱指示、場所指示、時間指示、談話指示、社會指示等。作為日語中最具代表性的移動動詞「來る」「行く」與指示范疇中的場所指示相關。指示系統一般以說話人角度為中心，當然也有例外。具體到「來る」「行く」使用方法里，有從說話人視點角度描述，也有將視點轉移到聽話人角度進行的描述。本文根據指示系統的理論，分別探析「來る」「行く」使用方法。

1 從說話人的視點出發

說話人從自身視點出發，將自己所在位置、自身所屬范圍位置、或者將要到達的位置為參照點，朝其靠近便用「來る」，離其遠去便用「行く」。

1. 說話人自身所在位置

說話人從自身視點出發，將自己當前所處位置作為參照點來描寫物體的移動，接近便用「來る」，遠去便用「行く」。

例：「道理で」と丑松は思出したように、「昨日私が是方へ引越して來る時に、風間さんは門の前まで隨いて來ましたよ。何故こうして門の前まで一緒に來たか、それは今説明しようとも思わない、なんて、そう言って、それからぷいと別れて行って了いました。隨分酔っていましたッけ」（『破戒』）

說話人現在位于「是方」，「門の前」也是屬于「是方」大范圍。「風間さん」朝向「門の前」的移動是接近說話人當前的位置，使用「來る」。「丑松」道別后，朝向其他地方的移動，遠離說話人當前位置，使用「行く」也沒有任何爭議。

2、說話人所屬范圍位置

說話人從自身視點出發，將自己所屬范圍位置作為參照點來描寫物體的移動。說話人自身所屬范圍位置通常包括說話人的家、工作場所、事務所、學校等等。移動物體接近時便用「來る」。

例：大野浦婦人會の皆さん、會員のかたはみんな國民學校へ來て下さい。負傷者の看護に來て下さい。至急、國民學校へ來て下さい （『黒い雨』）

從「會員のかたはみんな國民學校へ來て下さい。負傷者の看護に來て下さい。至急、國民學校へ來て下さい」這句話可以看出，說話人現在應該不在「國民學校」。因為說話人如果說話時在「國民學校」，用「ここへ來て下さい」表述更為恰當。說話人雖然不在「國民學校」，但是「國民學校」是說話人所屬范圍的位置，所以移動主體「大野浦婦人會の皆さん、會員のかた」朝向「國民學校」的移動使用了「來る」。

3、說話人將要到達的位置

說話人從自身視點出發，將自己雖然現在不在，但在不久就要到達的地點作為參照點描寫物體的移動，含有迎接移動物體到來之意。移動物體接近此參照點時使用「來る」。

例：お前も來るなら來い。（志賀直哉「和解」）

此例句中，移動主體是聽話人的「お前」，是聽話人和說話人雙方接下來要去同一個場所的背景下進行的談話。說話人從自己的視點出發，將自己將要去的目的地作為參照點，使用「來る」，含有迎接移動主體也就是聽話人的含義。此時不能換成「行く」。

2 視點轉移

在疑問句中，說話人有時為了考慮聽話人的感受，不從說話人的視點出發，而是將視點轉移到聽話人的角度來描寫物體的移動。這種情況稱之為視點的移動。

例先週の木曜日にきみのところに山田さんが來ましたか/行きましたか。

在例句中，說話人說話人不在「きみのところ」這個位置。「來る」「行く」兩個都可以使用。如果從說話人的視點出發，移動主體「山田さん」朝向「きみのところ」的移動用「行く」沒有任何爭議。使用「來る」可以從以下角度分析。說話人事先預想到聽話人在回答問題時會使用肯定形式「はい、來ました」或否定形式「いいえ、來ませんでした」，所以提前將視點轉移到聽話人一方，使用「來る」，體現出說話人對聽話人感情的理解和照顧。

上述例句為視點轉移情況下「來る」「行く」在過去時時態中的使用情況，接下來分析將來時時態中的使用情況。

例 あしたきみのところに山田さんが來ますか/*行きますか。

以上例句也是以說話人說話時不在目的地「きみのところ」為前提。與過去時中的例句相比較，使用「行く」不太恰當。也就是說從說法人試點描述物體的移動比較困難。「先週の木曜日にきみのところに山田さんが來ましたか/行きましたか。」在這個疑問句中，事實已經發生，聽話人只要進行相應回答即可。與此相比，將來時例句中，移動行為并未發生，并未構成事實，而是說話人對聽話人關于將要發生事情的一種期待和預測。顯然從說法人自身的視點描述不恰當，相反，說話人將視點轉移到聽話人角度，使用「來る」更為合適。

3 小結

本文嘗試從視點角度分析了「來る」「行く」的用法。總結如下：

1.從說話人視點出發，將自己當前所處位置作為參照點來描寫物體的移動時，接近便用「來る」，遠去便用「行く」

2. 說話人從自身視點出發，將自己所屬范圍位置作為參照點來描寫物體的移動。說話人自身所屬范圍位置通常包括說話人的家、工作場所、事務所、學校等等。移動物體只能使用「來る」，而且說話人說話人并不需要位于自己所屬范圍。

3. 說話人從自身視點出發，將自己雖然現在不在，但在不久就要到達的地點作為參照點描寫物體的移動，含有迎接移動物體到來之意。移動物體接近此參照點時使用「來る」。

4. 在疑問句中，說話人有時候為了特殊需要將視點轉移到聽話人角度。如果是過去時「來る」「行く」都可以使用，如果是將來時，使用「來る」更為恰當。

參考文獻

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