基于大學生就業心理健康教育體系的構建研究

許中美

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，大學生就業機制也在進行不斷的深化變革和完善。這樣的變革在為大學生就業提供了更多機會的同時，企業也提高了對大學生自身素質的要求。面對雙重的機會和競爭，現代大學生紛紛呈現出諸多不同的心理問題，這引起了社會大眾的廣泛關注和討論，就此本文對高校大學生就業心理健康教育體系的進一步深化提出幾點建議，希望可以有助于提升我國高校大學生順利就業率，幫助我國人才資源合理化分配，推動我國科教興國戰略計劃的順利進行。

關鍵詞：體系構建；大學生就業；心理教育

1 分析大學生就業心理健康教育的目標系統

大學生就業心理教育的主要目標是要充分的從書本理論中走出來，結合豐富多彩的的社會生活進行實踐訓練。因此，心理健康教育應與學生的真實生活充分結合，引導大學生從復雜的生活實踐中體會全新的人生價值觀，以及在實踐中贏得創新生活的新動力和新目標。

1.1 大學生就業心理健康教育的發展目標

學生的實際生活觀、社會觀初步形成的關鍵性階段就是大學校園，在其成長的初期，對于學生的自身心理素質、以及潛在能力的挖掘和開發有著極為重要的意義。因此我們建立大學生就業心理教育體系的發展性目標，要致力于促進學生的心理調適能力以及提升學生的發展潛力，這是面向全體學生的心理建設教育目標。

1.2 指導性目標

大學校園是一個小型的社會群體，大學生由于初入大學存在心理不完善以及其生活經驗不充分的情況，在遭遇情感問題、人際關系處理以及社會施加的就業壓力等多方面的障礙時容易產生心理問題。因此，要及時的對出現這類問題的大學生進行正確的心理輔導，務必做到對癥下藥，幫助學生真正了解自己的心理問題所在，這是針對其中一部分學生的心理補救性的教育形式。

2 解析大學生就業心理教育體系構建的問題

2.1 大學生就業教育體系紊亂，分工不明確

傳統的教育觀念普遍認為大學生就業心理教育的主體結構是大學生本體，而選擇構建大學生就業心理健康教育體系的主要目的在于促進大學生正確定位自身，并且擁有較為優質的心理承受能力，能辯證性的看待社會的就業現狀，實際上，我們還應該從搭建心理教育系統觀點討論，樹立更加長遠、深入的就業心理健康教育觀念。教育的針對體系也應該擴大人群范圍，而不僅僅只是對于大學生時代的個人。要充分建立以中小學生為教育基準，搭建大學生就業心理教育體系才會更加的有實用性和合理化，這樣才能發揮其真正的意義。

2.2 大學生就業心理教育搭建體系不完善

就相關數據反饋，現今很大部分的高校大學生就業心理教育體系幾乎是一直在沿用過去陳舊的模式，沒有結合實際發展形勢進行調整，制定真正便捷高效的教育體系。就當下而言，很多大學生普遍存在的心理特征主要有三個方面：其一，諸多大學生對于待遇好、穩定性高的公務員職位都極為向往，抱著僥幸的心理特征投入到競爭洪流中。據相關權威報告申明，現今的公務員考試的通招收已經是4200：1的比例；其二，學生的創業心理也在不斷的升溫，大多數大學生都希望通過社會激烈的競爭，最終實現自己的目標和抱負。但是大部分學生都是乘興而去，敗興而歸。無法坦然面對創業結果的心理準備；其三主要是一部分家庭條件較好的大學生，他們生活富裕，就業更多的是他們體驗生活的一種方式，面對諸如此類繁雜、多樣的心理特點，我們應該致力于搭建動態、行之有效的心理教育系統。

3 對高校大學生就業心理健康教育的改進措施

3.1 加強教育體系管理，整合教育綜合力量

從大多數的高校統計資料不難觀察出，大學生就業心理指導管理模式都是由大學生心理指導和大學生就業指導部共同構成，通過對《大學生就業生涯規劃》、《大學生就業輔導》等多門課程，對大學生開展針對性的咨詢和心理輔導服務，此外還需通過心理測試、網上就業論壇、就業學術講座等多渠道對學生進行全方位的技能和就業知識培訓服務。但是目前各大高校心理輔導工作依然存在系統性和合理性，教育采取的模式單一且分散，很難形成合力。因此各大高校首要應該著力完善大學生就業心理健康教育的管理體系，明確其主體責任，建立完善其各項教育管理制度，形成服務、管理以及教育“一體化”的組織結構體系，這樣才能有效的保證高校大學生心理健康監獄工作有目標、有計劃，科學合理系統的開展實施工作。此外各大高校要積極改革自身的教育歷練，完善大學生服務體系，合理調整、分配學校擁有的教育資源，提升高校服務水準，充分樹立“一切以學生為主”的服務整體意識，主動引導高校就業心理輔導工作逐步走向正軌，系統化、規范化的調整其發展方向。

3.2 加強大學生實踐管理工作，延伸教育實質效果

高校大學生普遍存在就業壓力大的問題，其中絕大部分都是由于對選擇就業的認識不足以及社會適應程度不夠的引起。只有通過學校就業輔導部門以及社會對大學生的指導，共同制定對應性較強的輔導政策，才能行之有效的引導大學生走出擇業時出現的心理偏差，協助大學生順利的走向自己的工作崗位。通過對這一部分存在心理障礙的大學生全程進行心理輔導和監測，才能充分引導大學生學會調控自己的適應能力，使得他們以健康、積極的心態樂觀、從容的面對就業求職選擇，自覺抵制不良的心理狀況。

4 結論

綜上所述，構建大學生就業心理健康教育體系，有利于幫助大學生樹立正確的擇業標準，培養其正確的就業心態，對于實現大學生職業生涯規劃設計具有非常重要的現實價值和理論意義。面對激烈的社會就業競爭，高校大學生應該充分完善自身的知識儲存量和保持正確從容的就業心態，適當調整大學生的擇業標準，積極實現自身的人身價值和社會價值。

參考文獻

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