青少年校外活動中心開展素質(zhì)教育的方法解析

摘 要：我國青少年校外活動中心的建設(shè)能夠使初中學(xué)生走出校園的教學(xué)環(huán)境，盡可能的多接觸外界社會，同時，學(xué)生們也能夠在參與校外活動的過程中，幫助自身樹立起正確的人生觀、價值觀，有助于初中生身心的成長發(fā)育，并且，在青少年校外活動中心開展素質(zhì)教育，還能夠促進(jìn)初中生的行為素質(zhì)發(fā)展，幫助其建立起完善的科技素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)等，從而有效的促進(jìn)了我國初中學(xué)生們向著全面高素質(zhì)教育方向進(jìn)行發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年校外活動；素質(zhì)教育；功能

青少年校外活動中心的建設(shè)，推動了我國初中生教育素質(zhì)的全而發(fā)展；本文通過對我國的青少年活動中心開展素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，對我國初中生的德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展與素質(zhì)教育方式的展開和進(jìn)行提供了可靠的依據(jù)。

1 當(dāng)前我國青少年校外活動的優(yōu)勢

我國的青少年校外活動中心具有很多校內(nèi)教育所不具備的優(yōu)勢，首先這是一個較為開放性的活動教育平臺，在這其中，包含了家庭教育、社會教育以及學(xué)校教育三大體系；同時，校外活動中心還具備了較大的開放性和自由行，能夠較為全面的依照初中生的本性來進(jìn)行教育和培養(yǎng)，比起學(xué)校的教育而言，這種教育環(huán)境往往更加注重初中生的自我個性發(fā)展；在青少年活動中心當(dāng)中，初中孩子們可以在參與活動的過程中學(xué)習(xí)更多的課外知識，還能夠?qū)W會許多課內(nèi)所不涉及的技能或?qū)?，能夠懂得如何與人交際，明白做人的含義，這樣的學(xué)生往往相比于校內(nèi)所教出來的學(xué)生而言，更能適應(yīng)社會的發(fā)展，并在社會當(dāng)中立足。

2 青少年校外活動中心開展素質(zhì)教育的方法

（一）在活動中融入品德素質(zhì)教育：對于素質(zhì)教育而言，較為重要的核心內(nèi)容之一就是思想品德教育，對于這一素質(zhì)教育，校外活動中心有著不可推卸的責(zé)任；所以，我們需要在校外活動中心當(dāng)中多加強(qiáng)對品德素質(zhì)教育的宣傳，例如愛國思想教育、舍己為人等等思想教育；同時，我們需要組織初中生們進(jìn)行相應(yīng)的游戲互動，通過游戲的形式，將愛國的思想、舍己為人的精神以及謙讓禮貌等思想品德的素質(zhì)教育內(nèi)容正確的傳遞給每一位參與活動過程的學(xué)生們，從而培養(yǎng)其內(nèi)心高尚的道德品質(zhì)以及思想素質(zhì)，使其能夠完善的進(jìn)行發(fā)展。

（二）科技素質(zhì)教育的開展方法：在青少年校外活動中心當(dāng)中，免不了要融入科技素質(zhì)教育這一重要因素，科技素質(zhì)教育因素想要在活動中心得以展開，首先就需要活動中具備大量的科技展示手段和器材，其次還需要工作人員和老師們在其中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對于初中生而言，自然科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)以及社會科學(xué)等等，其本身就散發(fā)著獨(dú)到的魅力，能夠自然而言的吸引學(xué)生進(jìn)行探究，再加上教師的講解和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生們明白科技的各種原理，同時，這樣的活動，還能夠促進(jìn)初中生們養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于學(xué)生們掌握科學(xué)知識，能夠從根本上提升學(xué)生的觀察力、思維反應(yīng)力以及想象力，能夠使初中學(xué)生們逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，從而在發(fā)現(xiàn)問題時，能夠自主的解決問題。

（三）心理素質(zhì)教育的開展方法：在青少年校外活動中心，想要開展心理素質(zhì)教育工作，需要活動中心、家長以及教師的多方配合；教師應(yīng)該在活動中心開展有關(guān)心理素質(zhì)的集體活動，同時在家長的陪同下，讓初中生們多參與一些社會實(shí)踐，這樣能夠使其綜合能力得到有效的培養(yǎng)；同時，參與社會實(shí)踐與心理素質(zhì)教育活動，也能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生們的自我行為意識，有助于其建立良好的情緒與頑強(qiáng)的意志力和品格，使其能夠與人和諧友善的進(jìn)行接觸，極大的增加其自身的心理承受能力，從而在活動的參與過程中逐漸達(dá)到完善初中生身心健康發(fā)展、綜合能力養(yǎng)成的目的，實(shí)現(xiàn)其自我價值。

（四）社會素質(zhì)教育的展開：對于社會素質(zhì)教育的開展，我們可以在集體合作活動中體現(xiàn)出來，初中生們可以在有趣的活動中培養(yǎng)自身的社會實(shí)踐能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維、頑強(qiáng)意志、良好體能等等，使其能夠提前的接觸社會，對社會形成一個初步的認(rèn)識；此外，青少年校外活動中心還可以開展一些如：戶外體驗(yàn)營、戶外實(shí)踐課、等教育體驗(yàn)活動項(xiàng)目，從而使初中生們在進(jìn)行各種體驗(yàn)的過程中，通過艱苦努力，不斷戰(zhàn)勝環(huán)境，戰(zhàn)勝白我，收獲進(jìn)步、體會成功勝利的喜悅；讓初中學(xué)生們在汗水和笑聲中，接受社會素質(zhì)教育；并且利用這些活動，我們還可以有效的提高初中生的認(rèn)知能力，鍛煉初中生們的毅力，培養(yǎng)其熱愛勞動的意識、親近自然的能力。

3 結(jié)束語

由于當(dāng)前我國教育的主體形式依舊還是應(yīng)試教育，因此對初中生身心發(fā)展等全面的培養(yǎng)往往造成了極大的負(fù)面影響；然而，校外教育的興起缺解決了這一教育現(xiàn)狀，在教改的推動下，為了實(shí)施素質(zhì)教育，我國青少年校外活動中心也進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和變革；校外教育不僅要充分利用校外資源，還應(yīng)該與學(xué)校課堂內(nèi)容與素質(zhì)教育相結(jié)介，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從而培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐建生，關(guān)于青少年宮開展校外教育話動的幾點(diǎn)思考[J]，素質(zhì)教育論壇，2011， 04：29 31.

[2]劉彩玲，淺論校外教育話動管理[J]，中國校外教育（基教版），2013，12：718.

[3]王紅，淺談校外教育的教學(xué)與管理[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，22：230.

作者簡介

王紅娟（1981—），女，陜西臨潼人，丹鳳縣青少年校外活動中心教師，中學(xué)二級，從事青少年課外活動輔導(dǎo)工作。