對院校與部隊開展“聯教聯訓聯考”模式的探索

蒲玄及

摘 要：聯教聯訓聯考作為士官人才培養的重要途徑，可以有效實現院校教育與部隊訓練、教學理論與部隊實踐的緊密銜接。深化聯教聯訓聯考研究，開展聯教聯訓聯考實踐，探索一條與士官人才培養特點規律相符合、與專業訓練相適應的聯教聯訓聯考新路子，對于提高士官人才培養質量、加快部隊戰斗力生成具有十分重要的意義。

關鍵詞：院校與部隊；聯教聯訓聯考；模式探索

隨著我校向士官職業化教育的轉型，士官教育逐漸成為我校教育教學的主體，如何確保士官教育緊貼部隊作戰訓練需要、緊貼部隊建設發展需要、緊貼學員崗位任職需要，是我們必須要面對并亟待解決的問題。要想實現這一目標要求，就必須積極探索和構建聯教聯訓聯考的“合力育人”模式，這對于培養適應信息化軍隊、打贏信息化戰爭所需的高素質新型汽車士官人才具有十分重要的意義。

1 院校與部隊聯教聯訓聯考的現實意義

（一）有助于提高人才培養質量

聯教聯訓聯考模式，能夠使院校教學緊貼部隊實際與崗位需求，使士官學員在校期間有機會參與部隊實踐，了解部隊情況，熟悉基層崗位任職需求，可以極大地提高教學和訓練的針對性。一是鞏固學員的專業知識和技能。借助聯教聯訓聯考這一紐帶，依托部隊訓練平臺，把實踐性教學搬到部隊演練場，讓學員與戰士混合編組，使學員在同步訓練、同步演練中對專業知識和技能進行查漏補缺，進一步強化學員對專業知識的理解和對專業技能的掌握。二是鍛煉學員的組織指揮能力。聯教聯訓聯考模擬的是真實的戰場環境，培養的是學員的組織指揮能力。各項訓演課目的組織準備與訓演實施都由學員輪流擔任指揮員，讓學員在近似實戰的環境下，鍛煉并提升自己的組織指揮能力。三是提前適應部隊的崗位任職需求。聯教聯訓聯考中，學員和戰士一起訓練，共同完成訓演課目，這樣學員有機會提前熟悉部隊基層的戰備訓練、管理教育，近距離認知當前部隊的現狀，為畢業后適應第一任職需求做好準備。

（二）有助于提升教員教學能力

通過參加院校與部隊組織的聯教聯訓聯考大型實踐活動，可以極大地促進教員的教學水平。一是提高教員的執教能力。教員可全面了解部隊裝備性能、戰備訓練狀況、組織指揮程序等情況，將部隊戰備訓練實踐及時搬上課堂，從而增強教學的針對性和實效性。二是豐富教員的實踐經歷。教員參與部隊聯教聯訓聯考，能豐富自己的基層閱歷，改善自己的知識結構，在一定程度上可縮小教學理論與部隊組訓間的客觀差距。三是培育教員的嚴謹教風。教員通過與部隊官兵在訓練與演練中的交流、學習，能體會到部隊官兵的思想品質和頑強斗志，感受到戰士身上的訓練熱情和戰斗作風，有助于提高他們嚴謹的治學態度和良好的教風。

（三）有助于創新組訓的新思路

聯教聯訓聯考模式可以實現院校與部隊的聯合互動、資源共享、互利雙贏。學校專家可以為部隊訓練演習提供整體規劃方案和技術指導，部隊可以依托其裝備及訓練優勢，使學員熟悉新戰法、新訓法、新管法，以縮小院校與部隊訓練間的差距。同時，通過互派師資力量，達成聯合教學、聯合演習、聯合訓練、聯合考核等方面的交流合作，不斷拓寬兩者組訓的新思路。

2 當前院校與部隊聯教聯訓聯考面臨的主要矛盾

（一）沒有實現系統的優勢互補

目前，院校側重于人才培養的知識性、基礎性、系統性，在實際能力的培養上偏弱；部隊側重于人才培養的崗位性、操作性、實踐性，在綜合素質的培養上偏低。盡管近年來院校與部隊越來越重視人才培養方式上的雙向滲透，但由于缺乏整體的、宏觀的設計與調控，院校與部隊人才共育工作基本上處于較為機械的互補狀態，未能完全實現有機融合和充分體現綜合優勢。

（二）沒有進行有效的資源開發

由于傳統上院校與部隊之間、院校與院校之間、部隊與部隊之間處于自上而下、分割式的管理模式，不同院校與不同軍兵種部隊之間的教育資源沒有實現高度共享，導致一些人才共育資源遠遠沒有得到有效的開發利用。

（三）沒有實現良性的訓用機制

長期以來，人們對院校教育和部隊訓練之間的關系還存在模糊認識，存在“院校管訓、部隊管用”的觀念。院校與部隊“聯合培訓、訓用結合”的意識還有待進一步增強。院校具有一定的科研優勢和潛力，但這種優勢尚不能很好地服務于部隊，在一定程度上存在著“研而不用”的問題。反之，在人才培養方面，由于受到部隊教育訓練技術手段的制約，受訓學員在院校學習的一些前沿性、先進性理論，由于部隊知識力轉化為直接戰斗力的條件還不夠成熟，存在著“學非所用、學用脫節”的現象。

3 構建院校與部隊聯教聯訓聯考的主要對策

（一）精選骨干力量，組建聯教聯訓聯考組織機構和導調隊伍

聯教聯訓聯考模式是實踐性、綜合性較強的教學活動，會涉及到組織、計劃、管理、實施、協調等多方面的工作，必須加強領導，通力協作，嚴密組織，形成合力，才能確保聯教聯訓聯考的順利實施。為此，在實施過程中，以院校牽頭，與部隊協同，挑選軍事素質強、業務水平高，專業技能精、能勝任組織指導演練的領導和機關人員，共同成立聯教聯訓聯考聯合指揮部，統一組織指揮聯教聯訓聯考工作。可設總指揮、副總指揮，成員由院校教學機關、各專業系、學員大隊和部隊司令部、政治（部）處、保障（部）處組成。下設指揮組、導調組、訓保組、政工組、后勤組和安全組，各組由院校和部隊相關部門領導和人員抽調編成，并對總指揮、副總指揮及各組工作職責進行具體分工和責任明確。同時，應成立聯合導演部，由院校與部隊專業技能扎實、實踐經驗豐富的教員和部隊干部組成，并針對不同專業、不同訓練和演練課目編成導調課目組，負責指導和檢查相關課目的訓練和演練情況。

（二）緊貼部隊需求，設置聯教聯訓聯考內容體系和流程方案

一是周密準備，科學制定聯教聯訓聯考方案，確保在“演練任務上聯、演練指揮上聯、演練協同上聯、演練保障上聯”。二是立足專業，合理確定聯教聯訓聯考階段，按照基礎訓練技能、聯合訓練練協同、聯合演練練指揮三個層次展開。三是著眼實際，編寫結構合理、內容詳實的聯教聯訓聯考想定。四是突出重點，合理設置聯教聯訓聯考課目，將練程序、練指揮、練技能、練戰法有機結合起來。五是注重實效，探索科學優化的聯教聯訓聯考流程，確保演練內容既有戰術背景，又有專業特色。

（三）堅持改革創新，探索聯教聯訓聯考組訓方法和導調方式

一是改革編組模式。將士官學員與戰士混合編組，由學員擔負各課目的指揮員與作業組組長，部分學員與戰士混編組成作業班組，充分發揮學員理論知識扎實、戰士實踐能力強的優勢，促進學員練指揮、練技能，戰士練協同、練戰術。二是優化導調方法。在訓練與演練過程中，各課目組導調教員要重“導”輕“調”，注重初始情況導、關鍵環節導，多種方式導。三是創新組訓思路。積極探索“以部隊為基地”的組訓思路，最大限度地整合教育訓練資源，發揮院校、部隊在人才培養工作中的資源優勢和條件優勢，不斷提升聯教聯訓聯考的質量。

（四）加大投入力度，完善聯教聯訓聯考保障措施和運行機制

聯教聯訓聯考參與人員多，動用裝備多，經費需求大，訓練安全要求高，協調保障難度大。院校和部隊要按照“立足現有條件，優化資源配置，自我保障為主”的思路，努力完善保障措施，確保聯教聯訓聯考的順利進行。一是要自我保障。各訓演單位要依據訓演需求，所需通用裝備、維修保障及衛生后勤立足于自我保障。二是要發揮各自優勢聯合保障。聯教聯訓聯考所需的裝備、保障器材可依托部隊保障，訓練和演練過程中裝備技術難題由院校提供技術支持，所需的經費和油料在自我保障的基礎上，院校給予一定補充，演練課目所需彈藥消耗、保障器材由院校統一保障。三是要健全運行機制。院校與部隊要統籌使用裝備器材、指揮設施和技術手段，相互協調配合，實現優勢互補和資源共享，才能推進院校與部隊合力培養人才功能的有效發揮。

參考文獻

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