淺談高中數學教學中的興趣培養

王澤平

摘 要：數學是一門有很強的系統性的邏輯性的學科。當學生對數學學習感到興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，當他們滿懷興趣地學習時，就能掌握快，記得牢，效果好。

關鍵詞：興趣；思維；平等

興趣是學習活動中的重要動力，是學習獲得良好效果的必要條件。數學學習是學生根據數學教學計劃、目的要求進行的，由獲得數學知識經驗而引起的比較持久的行動變化過程。由于數學有其突出的特點，所以學生在獲得數學知識經驗時也有其特殊性的表現和要求，如數學學習中的再創造性比其它學科要高，數學學習需要較強的抽象概括能力等。這樣學生在學習數學時保持濃厚的興趣就尤為必要。

1 提高學生的學習興趣

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向，這種傾向和一定的情感聯系著，興趣是在需要的基礎上產生的，是在生活實踐的過程中形成與發展起來的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向。從表現形式上講，學習興趣是學生學習需要的動態表現形式，是社會和教育對學生的客觀要求在學生頭腦中的反映。學生一旦對數學知識產生興趣，就會產生巨大的認識能力，能集中注意力學習，使信息的傳導達到最佳狀態；反之，如果學生的學習存在著被迫、苦惱、煩躁、緊張 ，就會使神經細胞中應當抑制的部分變為興奮，而應當興奮的部分受到抑制，從而影響學習效果。

通常學生對哪個學科比較感興趣，那么他這科的學習成績會比較好。如果學生對某一科目或是代課老師存在抵觸心理，他在該科目的成績就不會太好。所以要提高學生學習數學的興趣，在這個基礎上培養學生的自主學習能力。數學科目一般比較枯燥，高中數學里甚至有很多深奧和晦澀難懂的部分，這讓很多學生打起了退堂鼓。首先要通過適當的溝通來緩解學生學習數學的壓力，告訴學生數學學習是很有趣的一個過程，打消他們的疑慮。在實際的教學過程中，通過運用新型教學方法喚起學生的學習興趣和求知欲。通過提問題的方式，與學生進行互動交流，讓學生積極投入到課堂學習中來。

2 重視對學生思維能力的培養

在高中數學的學習過程中，學生除了要掌握必要的知識點和常見題型的解題技巧，還要擁有自己的數學思維。通過培養學生的數學思維能力，達到有效提高學生自學能力的目的。培養學生的逆向思維能力，讓學生突破單向思維模式的限制，通過逆向思考找到更快速更合理的解題方法，從而提高他們的學習積極性。在日常教學中還要重視學生發散思維的啟發和培養，讓他們在已知的學習方法中去尋找新的學習方法，從而提高學生的自學能力。

3 將教學知識與實際生活相聯系，培養他們的數學創新能力

教師在實施數學教學時，應該注重培養學生的應用意識，將知識與實際生活中的應用活動聯系起來，讓學生用所學知識來解決現實中的問題，認識到數學知識的價值。比如說，在講到函數、統計等章節時，為了便于學生理解，先提出現實中發生的事件讓他們思考解決的辦法，然后再將相應的數學模型拿出來，鼓勵他們利用現有的知識和方法將問題解決。通過培養學生的實際應用能力來不斷開闊他們的視野。所謂數學創造力，并不是指要像天才學者一樣具出驚人的獨創性和新穎思維，它就是培養學生在數學學習中的獨立思考能力，對問題進行分析，提出一些猜想和理論，充分發揮自己的探索和創新精神。學生遵循自己的數學觀點總能發現問題內在的聯系，提出許多不可思議的設想和解題方法，他們的想法一般具有啟發性和超前性。數學和哲學一樣，就是為了解決現實中的各種問題，教師在教學時要將數學知識結合現實場景來建立模型，有利于培養學生的創新思維和想象力。

4 提高教學水平，引發學生學習興趣

（1）設懸激趣。

創設懸念，是教師根據教材的數學內容，設置問題情境，使學生產生強烈的求知欲望，激發學習興趣。如教學“正比例”知識時，教師向學生提出一個實際問題：誰能有辦法測量我們校內操場楓樹的高度呢？同學們頓時興趣大發，爭論不休，卻又想不出什么好辦法。這時教師對同學們說：“我倒有一個很簡單的測量辦法，不用爬樹也不用砍樹便可以測出樹的高度。”同學們嘩然，產生懸念：老師是用什么辦法測量樹高的呢？很自然地產生了求知欲望，由此學生主動學習，興趣盎然，從而達到了預期的教學目的。收到良好效果，懸念也得到解決。

（2）實踐激趣

數學教學中，給學生設置創造思考問題的機會和條件，指導學生在實踐中，觀察的基礎上，動腦筋思考獲得新知識。《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學好數學知識，是為了更好地為生活服務。把知識應用于生活，做到學以致用，讓學生充分體驗數學的應用價值，同時讓學生在解決實際生活中的數學問題時，體驗到探索數學的無窮樂趣，從而形成長久的興趣。

（3）競爭激趣

課堂教學中，教師要注重學生爭強好勝的特點，發揮他們的學習積極性，給他們提供足夠的機會，鼓勵他們競爭。

5 建立平等和諧的師生關系

教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對課堂的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚，少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系。學生才會親其師、信其道、學其知，產生興趣。

總之，教師在進行教學活動之前，要了解學生的整體知識水平，根據學生的學習情況進行教學設計，從學生現有的知識層面來開拓他們的視野，激發學生的學習興趣，從而啟發創新思維，提高學習效率。