地理教學中地圖的應用

勝利

地理學習與生活常識的學習有著密切的聯系。地圖是地理語言的濃縮，被稱為地理學的第二語言，是學生獲得直觀地理知識的源泉，是教師進行地理教學不可缺少的工具和教材。我國著名地圖學及地理更教育專家趙淑梅認為：“地理學離不開地圖，地理教育更離不開地圖。”沒有地圖就不可能有地理學，沒有地圖就無法進行地理教學。中學地理教科書的地圖冊所蘊含的大量地理知識是教材中文字難以表達的，因此，正確運用地圖，對培養學生理解和記憶各種地理事物和觀象有著及其重要的意義。下面就如何運用地圖教學，談談自己的看法。

1 認識地圖，學會讀圖

認識地圖是掌握地圖能離開的第一步，要使學生會看地圖，懂得構成地圖的基本條件或要素，然后教給學生讀圖的方法：首先要讀圖名，學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。

學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具了解該圖表示的主要內容；其次是讀圖例、定方向、確定位置、了解坐標等；第三步才是地理主要分布規律的讀取或地理成因的分析等。為此，教師應經常指導學生認真觀察地理圖表、閱讀地理圖表的內涵，在此基礎上，指導學生明白地理概念、地理事理的內在聯系及地理規律。

2 精心設計，活用地圖

為彌補課本插圖色調單一，學生難以比較、區別等不足之處，可把教學掛圖和課本中的地圖、插圖三者緊密配合，在教學上也能收到事半功倍的效果。例如：講中國“地形”時，教材中指出中國地形多種多樣，地形類型齊全，有高原、平原、山地、丘陵、盆地等。首先在教學掛圖上指出我國的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名稱和位置，接著指導學生參看課本上的四幅插圖和圖下面的文字說明，在獲得感性知識的基礎上，使學生弄清高原與平原，山地和丘陵的區別。 再如：講世界地理“環太平洋火山、地震帶及其成因”和大西洋“墨西哥灣暖流”對“西歐海洋性氣候的形成”一段，如果只憑空口說教，放棄指導學生閱讀地圖和課本插圖，是很難講解清楚并讓學生理解的。至于講各大洲氣候類型分布和形成等知識，更不能忽視教材和地圖，課本插圖三者的緊密配合。由于教學方法的恰當運用，學生對學過的地理知識，較易接受和掌握。所以，在每節課的檢查提問中，大部分學生都能作出準確無誤的答案。對構圖簡單，但特征突出的插圖，教師可以邊講邊畫。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。

3 刪繁就簡找規律

對于復雜的地圖，要善于將其簡化，使之易于掌握。如講解氣溫水平分布規律時，如何記憶等溫線的突出的方向呢？講解時結合插圖以北美洲為例，利用北美洲“川”字形地形分布特征對氣候的影響可以提出：一月份，冷空氣從北向南吹送，這時候北美大陸等溫線向南凸出。七月份暖空氣由南向北吹送，等溫線向北凸出。這樣的教學既直觀又簡單有助于記憶。當學生了解了課堂讀圖教學內容后，再通過地理填充圖冊上的讀圖、用圖訓練，可收到事半功倍的效果。還可以讓學生充分發揮自己的想象能力和文字表達能力，重新進行組圖與說圖，所謂組圖，是屬創新階段，要求學生能通過手中的圖文資料，自主生成地理圖像，此時的地理圖像可實可虛，關鍵是腦中有圖，綜合成圖，圖文一體。其過程可概括如下：以區域底圖為載體，以地理示意圖所展示的地理原理、過程、規律為依據，以各類圖像和文字材料為參考，成就所需要的地理綜合地圖。

所謂說圖，是屬純熟應用階段，要求可以脫離課本，甚至脫離部分圖像，盡量運用回憶、聯想、推理、演繹的方法描述地理圖像的內涵與外延。說圖程序可以概括為據文說圖、據圖聯圖、據圖聯文、圖文互譯、信口說圖。學習地理圖像的終極目標是希望達到積極創新和應用自如的境界，為提高地理學習能力服務。

事實證明，在地理教育領域中，利用地圖是傳授地理知識的重要而有效的手段，只有把地圖和地理課本、地理知識緊密的結合起來，善于利用地圖，全面、深入、細致地進行地理教學，學生的地理讀圖、用圖能力和思維能力才會有較大的提高。