淺議如何提高體育課堂效率

余尚文

【摘要】隨著人類社會日新月異的發展，教育事業也在蒸蒸日上。在素質教育的今天，我們要提高體育課堂效率，向課堂要質量。在教學中注意培養學生的創新思維和能力，根據學生的實際情況，設計合理的教學內容，充分調動學生上課的積極性。教師要認真學習新課程理念，提高自己的教學能力和知識技能水平，充分把時間留給學生， 讓學生成為真正意義上體育課堂的主人。

【關鍵詞】體育課 課堂效率 素質教育 運動興趣

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0200-01

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。如何切實提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力？下面就結合本人多年來的課堂教學實踐，談談自己的幾點心得與體會：

一、教師要樹立正確的學生觀，構建和諧的師生關系

師生關系主要是教師與學生在共同的教學活動中，通過信息交流而逐步建立起來的，在教書育人中占有極其重要地位。和諧的師生關系有利于師生交往，教師所教的內容也較易被學生接受。實踐表明，與學生有和諧關系的教師傳授的知識，會被學生認為具有較好的真實性和正確性。反之，與學生關系不好的教師所傳授的知識、道理，極易被學生所忽視，或使學生表現出排斥等其他心理障礙。與學生關系不同的教師，即使是相同的言行也會引起學生不同的反應。同樣是對學生的表揚或贊許，出自與學生關系和諧的教師，會使學生感到一種鼓舞，而出自信心不高或與學生關系惡化的教師可能會使某些學生反而覺得是一種不幸，因而不再重新出現那種良好行為。與學生關系和諧的教師，即使是對學生輕微的譴責，也往往比與學生關系惡化的教師所作的嚴厲處罰更有“震動”和教育力量。這正是親其師信其導的真諦。和諧的師生關系，使教師的教育具有人格的號召力，容易為學生所接受，自覺地認同老師的要求，并轉化為自己的要求，由外在動機轉化為內在動機，做出令老師感到滿意的行為。反之，學生則不僅對教師的教育漠然置之，甚至會故意給教師制造麻煩。和諧的師生關系產生共振效應也有利于創建良好的教學活動氣氛。

二、激發和培養學生學習體育的興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”學生學習的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們在體育教學內容設計時，要千方百計為學生創造良好的學習氛圍，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。興趣是最好的老師，所以提高學生的興趣對于提高體育課堂效率有著舉足輕重的作用。體育教學的興趣就是讓學生的情緒滿足。因此，我們在教學時，要采用多樣化的教學手段，才能把學生的眼球吸引到我們的體育課堂上來，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁乏味，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。“教學未見樂處，不必我學”。所以我們在體育教學內容設計時，從學生的實際出發，設計豐富多彩的課堂學習內容。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，才真正意義上做到“親其師，信其道”。

三、培養學生的競爭意識

學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。課堂上引進競爭機制，讓學生有信心。而且我還利用課余時間組織學生進行籃球比賽等。

參考文獻：

[1]王媛，張百宇，戴畢. 要把學生吸引到課外體育活動中來[J].中國學校體育， 2000，（06）

[2]李彩霞. 轉變教師角色 激活聾生課堂[J]. 淮北職業技術學院學報，2006.03