優(yōu)選生活實用軟硬件應用于初中信息技術校本課程的研究

劉串德

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0156-01

一、研究范圍的界定

優(yōu)選生活實用軟硬件應用于初中信息技術校本課程的研究，就是運用軟件應用學的方法，根據生活經驗，優(yōu)選出各軟件網站中排名靠前的生活實用軟件、常用硬件，用最簡便、最強大、最直接的方式解決初中生生活中遇到的實際問題，代表了信息業(yè)發(fā)展的方向。目前網絡上各式各樣的軟件繽紛各異，當面對生活實際問題的時候往往不知道可以用軟件來解決，即使想到了用軟件，但是找了很多軟件發(fā)現(xiàn)都不合適，茫茫軟海，沒有燈塔的指引，依然會找不到方向。隨著互聯(lián)網和智能手機的普及和應用，如何應用軟件應用學原理優(yōu)選軟件和硬件解決生活中實際問題，成為當前人們面臨的新問題。

二、研究的必要性與針對性

2012年3月教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》，教育信息化要求初中信息技術教育“能為每一位學習者提供個性化的學習、終身學習的信息化教育環(huán)境和服務；倡導學生健康使用信息技術，增強自主學習、終身學習、合作學習和解決問題的能力；提高教師對網絡學習的針對性和有效性等”。

目前，初中階段的教材普遍存在如下一些不足：一是缺乏特色，與全國絕大部分傳授硬件基礎與Office軟件、動畫軟件、機器人編程基礎的教材基本雷同；二是缺乏銜接，教材編排的零起點與模塊化，導致教學內容很難體現(xiàn)螺旋上升，甚至有些內容小學學過，初中又學，高中還會再學一遍；三是缺乏系統(tǒng)性，教材過分“任務”與“活動”，過分強調“基礎”與“創(chuàng)新”，忽略了三個維度教學目標的梯度；四是缺乏專業(yè)性，常常將信息技術與計算機技術混淆，將信息技術課程與計算機課程混淆。

我校地處桂林國家高新區(qū)英才科技園、鐵山工業(yè)園、創(chuàng)意產業(yè)園、大學科技園等園區(qū)的中心位置，高新區(qū)的電子信息產業(yè)占廣西總量的三分之二以上，我校生源主要來源于附近企、事業(yè)單位和進城務工人員，對于電子信息本身有天然的親近感。

基于此，將經過優(yōu)選的生活實用軟硬件應用于初中信息技術校本課程中，不僅能夠彌補當前廣西科技版信息技術教材的一些缺陷，也能夠為本校師生提供更貼近生活實際、更能符合本校初中生特點、更能提高學生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的校本課程。

三、研究的內容

經過一年來的實踐，作者已經將以下研究內容應用于初中七、八年級信息技術校本課程中：

一是系統(tǒng)安裝與維護。該部分內容是對七年級上冊《主題四 使用計算機》的補充和延伸。其中分為三個任務，一是windows7系統(tǒng)任務管理器的使用，二是360殺毒軟件的下載、安裝與使用，三是系統(tǒng)一鍵備份和還原的使用（以ghost軟件為例）。

二是現(xiàn)代通信技術。該部分內容是對七年級上冊《主題五 現(xiàn)代通信技術》和《主題七 走進因特網》的補充與延伸。其中分為三個任務，一是自然通信方式的使用，二是對講機和智能手機的使用，三是網絡連接和IP地址的設置。

三是通訊軟件。該部分內容是對七年級上冊《主題八 暢游因特網》的補充與延伸。其中分為三個任務，一是騰訊QQ的使用；二是微信的使用；三是電子郵件技術。

四是數碼攝影基礎教程。該部分內容是七年級下冊《主題三 編輯圖像》的前置性學習內容，在教材編排上應該早于電子小報和圖像編輯。本主題分為三個任務，任務一是常用數碼相機（手機全能相機軟件）的認識與設置；任務二是風光攝影基礎；任務三是人像攝影基礎。

五是攝影后期處理技術。該主題系七年級下冊《主題四 修飾圖像》和《主題五 設計海報》的補充與延伸。其中分為三個任務，任務一是美圖秀秀；任務二是光影魔術手；任務三是Photoshop。

六是旅游規(guī)劃與旅游電子應用。這主要是針對八年級上冊主題一、二、三、四的excel表格學習的延伸，本部分內容的學習較為枯燥乏味，而加入旅游規(guī)劃與旅游電子應用后，內容的豐富性能成功吸引學生的注意力，引導學生應用電子表格來解決生活中的實際問題。本主題分為三個任務，任務一是規(guī)劃旅游線路（地圖的使用）；任務二是交通、住宿、門票及費用支出列表統(tǒng)計；任務三是GPS的使用。

七是電子金融與商務。補充八年級上冊主題五-八。其中分為三個任務，任務一是認識股票軟件，任務二是網絡淘寶，任務三是概率與博彩技術（主要是通過技術手段讓學生們在實踐中證明最經典的幾種博彩技術全無用處，讓學生切身體驗賭博的實質與危害）。

四、研究的效果及問題

經過兩年來的實驗，參加了校本課程學習的學生在學習習慣和學習方式上有了很大轉變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是從沉悶課堂轉變?yōu)闅夥諢崃遥瑥牡吐犝n率轉變?yōu)楦呗犝n率；二是從一盤散沙轉變?yōu)榉止f(xié)作，從自由散漫轉變?yōu)閳F結一致；三是從因循守舊轉變?yōu)榉e極進取，從照本宣科轉變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)造。

經過兩年來的研究，老師、同學們都收獲良多，學習習慣、學習方法的轉變仍然在緩慢轉變中，但仍然發(fā)現(xiàn)一些不足，主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度在生源較差的班級仍不穩(wěn)定；個別學生在課堂上表現(xiàn)積極，課堂下表現(xiàn)消極……作者將在以后的研究中繼續(xù)改進，進一步提高生活實用軟硬件在初中信息技術校本課程的應用水平。