小學數學教學存在的問題和對策

汪楊

【摘要】隨著新課程的深入改革的實施，提出了全新的教學觀念和教育手段，在教育界掀起一陣“春風”，使教育事業的發展留下璀璨的一筆。然而，傳統教育模式依舊在教育中殘留一定的影響，致使小學數學教學中還存有不少問題，教師們在教學中時有感覺困惑。本文通過對小學數學教學中存在的問題進行剖析，以此提出相應的方法和措施，轉變教學的實現觀念，真正做到優質教育落實到學生上。

【關鍵詞】小學數學教學 存在的問題 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0144-02

小學數學課堂教學在教育中占有重要地位，改革小學數學課堂教學勢必是顯得如此必要。在教學過程中教師是通過教學方式的多樣性，以及采取行之有效的教學手段來開展，以此提高學生的學習效率和學習興趣。新課標的引入，以及科學技術在教學中的運用，更是為小學數學課堂教育帶來趣味性和知識性。

1.小學數學教學存在的缺陷

小學教育是我國教育的基礎環節，也是非常重要的環節，小學數學是學生學習最為基礎的知識，對學生日后的學習生活產生重要的影響。教師在小學教學過程中充當了引路人，因此教師工作極為重要。因此國家非常重視對小學教育的投入，然而，在小學數學教育中依舊存在一些問題。

1.1缺乏課堂交流協作

在課堂學習過程中，合作交流是必不可少的環節。然而，一些老師對課堂上的交流合作認識存在誤區，認為只是單純性讓學生分組學習討論，并沒有領悟其中的精髓目的。課堂的交流協作中，要明確主體是學生，讓學生主動積極地表達出自己得觀點想法，由此可以鍛煉學生得語言組織能力和交際能力。也有些教師忽視交流學習，只是追求小組討論在這個教學上的這個流程，只重形式而輕內核，存在教學上嚴重的做法。

1.2濫用情景教學

數學知識相對比較抽象，同時對于小學生來說理解空洞的知識更容易引起學生的厭煩情緒。情景教學的目的就是使抽象晦澀的理論具體生活化，創建情景在教學中具有重要地位，不僅能激發學生的學習興趣，同時帶引學生思考，擴展學生的思維能力，建立良好的學習方式。然而有的老師脫離學生的情況來進行創設情境，將情景視為流程，沒有正確引導學生領悟情境背后的數學線索，反而降低了課堂學習的效果。

1.3啟發式教學缺席

小學生正處于學習知識最關鍵的時期，也是思維模式形成的有利時刻，科學合理的啟發性教學可以讓學生不僅學習到知識，對學生的身心健康有著良好的引導作用。一些教師在教學過程中往往是按照自己課前預備的流程進行教學，缺乏實際性和實效性。課堂的主角是學生，要按照學生的具體情況來進行引導啟發其學習，而不應該讓學生配合老師，呆板地完成課堂講解。

2.改進小學數學教學的戰略對策

小學教育在整個教育中十分重要，是國家發展強大的基石。針對小學數學教育中存在的些許問題，應該采取相應的措施，保障小學數學教育有序順利進行。

2.1明確教學目的和重點

在開展教學工作前，要認清教學目標，明確每一章節的重點和難點，在教學過程中有的放矢。小學數學具有基礎性、抽象性特點，學生在學習過程中相對比較迷茫，老師需要針對學生的難點進行系統、具體以及生動地講解。同時要引導學生擴展知識，將理論知識與生活實際相結合，提高學習興趣。

2.2重啟發式教學

教學中是一個隨機性的過程，會有一些突發情況的出現，教師需要提高自身的應變能力，在教學過程中關注學生面對知識時的具體情況，以此調整自己的教學方法。針對學生學習過程中，需要采取啟發式的教學方法，引導學生自我思考，鍛煉獨立能力，提供學生舞臺，讓其自由發揮。教師的言行對學生產生重大作用，采用啟發式可以開闊學生的思維領域。

2.3 改變教學方式

不能停留在傳統的教學模式中，一味追求老師教，學生聽的呆板模式下。應該創設多樣化的教學方式，與當前科學技術設備相結合，采集引導、啟發、鼓勵結合的方式，讓學生自主學習，動手思考，與同學溝通協作，勤于發現問題，促進學生在學習中養成良好的學習習慣。當前多媒體教學在各個地方普遍實行，通過電腦動畫設計出有趣的數學數字，以一問一答“、“互問互答”的方式，調動課堂氣氛，同時多鼓勵學生，讓學生主動積極地參與到課堂的學習中。

4.小結

小學數學課堂改革這是長期而又重要的工作，需要與時俱進，堅持面對不同的學生做到具體教學。教師需要提高知識儲備和教學技術，面對不同時代有不同的應對措施。針對當前小學數學教學中存在的問題，可以從明確教學目的和重點、重啟發式教學、改變教學方式等措施出發，提高教學質量。

參考文獻：

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