城鄉統籌背景下鄉村幼兒教育社區資源利用研究

張妮　孔佳麗

【摘要】城鄉統籌鄉村幼兒教育發展，是實現城鄉一體化的現實戰略。作為一項公共服務體系，鄉村幼兒教育如何通過社區資源運用充分發揮其服務功能。文章從地理學角度出發，以韓城市三個鄉鎮的共計16所幼兒園為研究對象，對幼兒教育就其本身農村社區資源利用狀況，以及設施配置進行研究。

【關鍵詞】農村社區資源 幼兒教育 資源利用

【課題】大學生創新創業訓練（201410697004）。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0018-01

在社會和經濟高速發展的今天，城市的發展已經是日新月異，然而城鄉差距卻悄然被拉大。中國是農村人口占49%的國家，黨中央一直高度重視農村發展，減小城鄉差距的問題亟待解決，農村的幼兒教育問題因此受到了國家的廣泛關注，農村幼兒教育的改善在建設和諧社會的過程中具有極其重要的作用。

一、鄉村社區幼兒教育資源利用現狀問題分析描述

（一）對于區位資源利用不足，幼兒園空間分布散亂

傳統農業文化是造成我國農村幼兒教育發展滯后的根本原因。處在發展落后的西部地區，尤其是農村，關于幼兒教育迄今為止尚處于落后階段。并且由于農村地區的沒有對于資源利用和規劃布局的相關知識儲備，區位資源缺乏科學的認識，沒能充分認識農村區域的區位資源優勢，來發展鄉村幼兒教育的發展，促進城鄉統籌的進一步發展。但通過實地考察不難發現，鄉村幼兒在空間上布局散亂，沒有合理的規劃，導致幼兒園的服務區出現重疊、盲區等。幼兒園所供非所求、所求而非，供需矛盾突出，無法滿足整個鄉村地區的幼兒需求。

（二）交通資源認識不足，導致資源浪費

在當今社會，幼兒教育已不是單方面的問題，而是一個多層面、多元化的綜合系統工程。家園合作，共同承擔對孩子的教育活動。這就對交通有了一定的要求。出于舒適安全、方便快捷的出行要求，幼兒園的布局應當考慮交通因素，這樣既方便學校也方便家長。

通過實際體驗，幼兒園布局均忽略了主要交通干線所帶來的優勢，而到從家里到幼兒園再返回家中平均需用時一個小時以上，相對來說需花費的時間太久。

（三）幼兒教育設施配置不足，師資力量欠缺

近年來，隨著政府和社會各界開始注重對鄉村教育的發展，尤其是幼兒教育，鄉村幼兒教育事業有了一定的發展。但根據我們實地調研數據顯示，與城市幼兒教育相比，農村幼兒教育仍處于落后地位.并且通過實地體驗，發現農村幼兒教育設施僅配置有一些基本的教學用品，相關的音樂教育輔助設施幾乎沒有，這樣的教育設施配置無法滿足教學需求。

二、鄉村社區幼兒教育資源利用對策建議

（一）根據區位優勢，確定幼兒園服務半徑

任何一個公共服務設施在建設，要依據服務區域的具體情況，如區域人口數量、區域需求量等角度出發，通過合理的服務半徑規劃，不僅能夠滿足區域需求，還能確保服務機構的利用價值，實現服務機構效益最大化。根據調研地的實際情況和區位優勢分別確定了三個鄉鎮的幼兒園服務半徑，已達到兒園最佳數量和全鄉鎮的覆蓋服務范圍。

（二）利用鄉村交通優勢，合理進行幼兒園位置選擇

交通對于區域的發展有著顯著的影響，合理的交通規劃既可以打開市場也更便于區域內的交流發展。農村幼兒園的布局，如果能夠充分利用鄉村的交通資源，對于幼兒園的發展有很大的幫助，能夠保證幼兒園一定的入學率也能很好的將學校與家庭連接起來，共同對幼兒的教育發展負責。合理的交通規劃能夠增加區域的競爭力，區域內各中心充分利用城市交通根據設定的服務半徑綜合地區特點，從規劃角度對調研地的三個村鎮做幼兒布局規劃。

（三）優化教育設施配置，提高師資力量

教師是決定教育質量的根本因素，教育實施是教育的一大助力。在進行鄉村幼兒教育改革時，不應僅僅只是注重幼兒園的建設，更應該重視對幼兒教師的培養和教育設施的優化配置。政府和各管理階層在進行幼兒園管理建設工作時，除了加大財政投資進行園區建設之外，還應積極地為教師創造學習機會，從而提高幼兒園師資力量。

豐富的教育配套設施更能配合老師進行多樣化教育，促進老師的自主性教學，從而豐富和提升鄉村幼兒教育質量。所以，政府和幼兒園管理者應當完善鄉村幼兒園教育設施的配置，提高幼兒教育水平。

參考文獻：

[1]楊兵.城鄉統籌與我國農村幼兒教育發展.教育專刊.2008.9