打造升級版 服務新常態

張國祥

【摘要】松山區職教中心適應新形勢的發展，創新內部管理機制，推進專業“公司化”運行管理模式，改革課程體系建設，提升辦學內涵，有效推進學校管理水平和社會影響力的有效提升，實現了學校發展史上的一次華麗轉身。

【關鍵詞】經營理念 培養模式 素質 發展 德育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0013-02

一、樹立學校經營理念，建立全新運行機制

1.推行“部級化”管理。學校在原有的教導處、政教處等5個行政處室縱向管理的基礎上，經過充分論證，制定了《創新“部級”管理體制、推進“公司化”運行模式改革方案》，在內部管理機制上打破了傳統的學科和年級的管理界限，設置6個專業部，橫向統管專業建設工作，成立8個專業公司，實行前校后廠的專業“公司化”運行管理模式，使“扁平化”管理真正的達到橫向到邊，縱向到底。

2.成立教學和保額工作督查組。我們以精細化管理為手段，強化質量管理體系建設，有效落實“大安全觀”、“大德育觀”、“大質量觀”。提出“寧可少招10人，也不輟學1人”的管理口號，制定《保額控輟工作獎懲實施方案》，每學期都將集中召開兩次“質量”、“保額”工作通報會議，建立了對“質量”低、“保額”差的教師長效問責鞭策機制，并實施每天常規管理考核末位教工義務住校值班制度。用保額率高低、規模大小、崗位體面就業率衡量各專業教學改革和德育工作創新成果。

3.制定科學有效的管理制度。我們以辦“責任學校”、“良心學習”為宗旨，堅持以法待事，以善待人的原則，制定《教職工考勤管理制度》和《質量管理評估制度》等28項管理制度，形成《學校管理制度匯編》。班子成員帶頭落實“學期聽課百節制度”。把崗位責任落實到具體的工作目標之中，通過有效的目標管理，形成“做事有目標，責任有分解，計劃有落實，評估有標準，獎懲有依據”的管理機制。每年召開兩次教職工大會，征集提案，解決師生普遍關心的熱點和難點問題。凡是涉及教職工切身利益的評先評模、崗位晉級、補崗聘任等工作都有詳細可操作的運行方案，做到陽光操作、管理透明。從根本上治理了教師職業倦怠和“滿、浮、散、懶、庸”現象，增強了教職工的責任意識和工作熱情。

二、對接企業人才需求，創新人才培養模式

1.實行四種校企合作辦學新模式

一是“校企一體”模式。以產業為引領、準備就業為導向、素質為基礎、能力為本位，深度推進“校企一體”化合作。

二是“雙元育人”模式。采取“三大模塊+一個導向+一個核心”的教學模式。服裝設計與工藝專業在校內成立了赤峰銘苑商貿有限責任公司，與天宮制衣、世紀服飾等12家公司聯合。機電技術應用專業校內成立赤峰冠捷水電公司，并與大唐風電、內蒙興通等11家企業簽訂協議，構建“師徒幫帶、學做合一”的人才培養模式，學校向公司選派骨干教師進行企業實踐，學習企業的生產和管理流程，企業派專業技術人員負責學生的實習實訓，真正實現了將實訓延伸到企業，把課堂搬進車間，根據企業工藝流程確定人才培養方案和教學過程，實施模擬生產性實踐教學模式。雙元培養，校企共擔管理，實現了人才培養模式的新突破。

三是自主經營模式。學前教育專業在校內開辦“松山區職教中心附屬雙語實驗幼兒園”，與市區內啟蒙、博大等12家規模較大的幼兒園開展合作，實施案例教學、場景教學、崗位教學等教學模式，走出一條“校園共育，教習互融”人才培養路子；動漫游戲專業成立赤峰佳美設計公司、赤峰金視覺影視工作室、赤峰盛況廣告傳媒公司，與北京騰文、赤峰凱琪等11家公司聯合，構建了“1+1+1”遞進式的人才培養模式，采用任務驅動、項目引領、“2+1+1”團隊教學模式，深受學生歡迎。

四是“四段式”創業培訓模式。即學生從進入我校到畢業的過程中，與企業經歷“初涉認知—角色定位—專業體驗—素養提升”四個逐步遞進深化階段。

2.全面推進“四個”有效對接

一是全面推進專業建設與地方經濟有效對接。根據區域工業、農業支柱產業建設的需要，形成五大骨干專業建設格局。動漫游戲專業填補了赤峰IP產業人才需求的空白，完善了區域產業鏈條的對接。

二是全面推進實訓要求與職業資格標準有效對接。構建“學業畢業證、技能等級證、信息技術證、學生素養標準、學生畢業標準 ”的“三證兩標準”質量評價體系。把職業資格標準貫穿到課堂教學和實訓教學中，做到每個學生持雙證就業，行業對畢業生滿意率達97%。

三是全面推進學習過程與工作過程有效對接。我校在生產性實訓中，讓每個學生承擔具體的生產任務，真正把“做中教、學中做”落到實處，讓學生在實訓中拿出實實在在的“作品”，把教學和生產實踐融為一體。

四是全面推進專業教學與崗位技能有效對接。隨著經濟發展方式轉變和產業結構的調整，我校在抓好專業動態調整的同時，重點抓好崗位教學，實行“課程圍著專業走，教學圍著崗位轉”，讓學生既掌握專業知識又學會崗位技能操作，真正把“理實一體化”應用在實踐教學中。

3.全面深化課程改革

根據我校實際確定了“以職業能力為核心、崗位實踐為主線、項目課程為主體”的教學改革總體思路，大刀闊斧地對現有課程進行了增、減整合，注重學生職業技能培養，突出“生本化的國家課程、特色化的學校課程、個性化的活動課程”建設，打造“三位一體”的模塊化課程體系，組建了83個社團，每天七、八節課為社團活動時間，社團課占總課時的1/4，適應職教學生身心發展變化的特點，彌補了課堂“說教”式教育管理的弊端。我們以“生本教育觀”為指導，適應時代發展的需要，制定《自主選課暨開放性課堂教學實施方案》首先在高一年級開始試行學生自主選擇專業、學科和所喜愛的教師上課，打破以一個行政班為單位的傳統教學模式。學校建有無紙化辦公平臺、無紙化考試系統、教務管理平臺、網絡教學平臺、教學資源庫；參與國家數字化教學資源共享項目建設，共同完成了47門精品網絡課程開發和機電專業群網站建設；開發建成“53”漫游網；標準化教學資源庫累計資源達20T；研發校本教材38種，出版20種；建有赤峰市圖書館分館，可借閱圖書達30萬冊。

三、注重教師隊伍建設，穩步提升整體素質

學校采取“培養”+“引進”、“聘任”+“管理”及“監控”+“考核”的措施打造穩定的名優教師團隊。以校本研究為抓手，以表彰激勵為手段，建立了“夯實基礎，漸進提升”的師資隊伍培養機制，制定《教師培養三年行動計劃（2014—2016）》、《專任教師“每人一絕”大練基本功實施方案》，成立名師工作室5個。推行“100%進企業”、“100%入高校”的“雙百”教師培訓工程，助推教師發展。將內蒙機電職業技術學院、天津職業師范大學、天津天大博大等8個培訓機構作為教師培訓基地；將天津偉創力、赤峰遠聯鋼鐵等30多個知名企業作為教師培養基地。

四、推進職教集團建設，服務地方經濟發展

學校是“松山職教集團”理事單位，牽頭組織召開理事會議5次，專業建設會議10次；參與合作企業達38家，為學校投入實訓設備40.5萬元。學校建設校內多功能實訓基地10個，學校對外服務年獲利8.2萬元。校企共建實訓基地45個，完成生產研發項目7個，開設中職預科班、企業冠名班，雙元教學班25個。集中組織技能培訓班4次共491人；為建安學校、國電動力、遠聯鋼鐵、愛瑪科技培訓技術工人1300人次；初級技能鑒定12000人，中高級技能鑒定980人。每年分批次派出全日制“實習+就業”學生達800人以上。機電技術應用專業校企合作研發節能環保煤轉氣鍋爐獲國家專利，得到國家科技型中小企業創新基金80萬元，企業年產值500萬元；學前教育專業為當地幼兒園及早教機構培訓保育員1730人，附屬幼兒園為周邊180個家庭解決了入園難的問題；動漫游戲專業《關愛生命、遠離火源》動畫片被自治區消防總隊選中；《食樂康產品包裝設計方案》、《巴彥爾烤肉連鎖店設計方案》、《圣嘉凱迪裝修效果圖》等被企業采用；《五子棋游戲》被蘋果公司上傳官網。集團化辦學增強了學校服務地方經濟的能力。

五、創新德育工作方法，培養學生健全人格

學校堅持“重在實踐，貴在創新”的德育工作管理策略，構建“以職業生涯規劃為載體的德育工作模式”，繼承和弘揚“企業文化進車間”、“紅山文化育校園”、“民族文化代代傳”三大理念精髓，成立家長學校，形成了校委會成員、班主任、科任教師三層承包的德育工作管理格局。廣泛開展“百名教師訪千家”活動，家訪面、家訪參與率達98%；每位班主任和科任教師每周堅持至少與本班30%包教學生談心，每月至少對5名以上學生進行實地家訪1次。學校著力完善既富人性化和親情化又彰顯善意的制度文化，編印《校園文化手冊》，以規范學生行為素養。在校內建設3處室內綜合實踐區和2處室外體能拓展訓練區，與企業聯合開展學生職業素養訓練營活動。舉辦文化藝術節、文明風采大賽，形成特色鮮明的活動月。每年都將采取分組、定人、定地區的方式深入工廠、礦山、機關、企事業單位搞社會調查一周，形成調研報告并做成ppt進行交流演示匯報，學生的自尊心和自信力得到普遍增強。建設蘊含豐富紅山文化特色文化長廊6個，建設專業建設成果展室8個。學校把成人教育、成才教育、成功教育貫穿德育始終，形成了“353”德育工作格局，即“三層承包輔育制、五種途徑育人制、三成教育培養制”，學校被教育部中國教師發展基金會確定為“全國特色教育重點校（2012-2015）”。

近年來，學校先后獲得國家、自治區和赤峰市的各級各類表獎，多次在國家、自治區、赤峰市職業學校技能大賽中獲獎，先后承辦教育部學前教育專業資源共享研討會、自治區職業技能大賽、赤峰高中階段教育工作現場會，初步形成“雙軌運行、雙元育人、雙師執教、雙證就業、雙責管理”的辦學管理特色。

“登高山而見者遠，假舟楫而絕江河”。我們堅信，有各位領導和廣大同仁的關注和支持，全體職教人定會乘勢而上，昂首前行，永不止步，以飽滿的熱情鑄就學校新的輝煌，打造學校新的升級版！