怎樣做好中小學(xué)生的“減負(fù)”工作

畢仁慈

【摘要】《中國教育改革發(fā)展綱要》明確指出：“繼續(xù)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。”因此，正值新課改和素質(zhì)教育背景下，學(xué)校作為素質(zhì)教育的重要陣地，務(wù)必落實(shí)好對學(xué)生的“減負(fù)”工作。

【關(guān)鍵詞】新課改 素質(zhì)教育 中小學(xué)生 減負(fù)

【中圖分類號】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0012-01

“減負(fù)”能讓學(xué)生輕松愉快順利完成好必修的學(xué)業(yè)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高民族整體素質(zhì)和促進(jìn)青少年健康成長的需要。教育是系統(tǒng)基礎(chǔ)工程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，更是學(xué)校決不能忽視的重大課題。那么，怎樣做好中小學(xué)生的減負(fù)工作呢？

一、通過“課改”形式減負(fù)

新課程改革實(shí)驗(yàn)已近十年，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中很重要的一個(gè)理念就是怎樣短時(shí)、高效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在實(shí)施中嚴(yán)格控制課程的內(nèi)容的量和深度。當(dāng)然，也可以通過改革考核評價(jià)制度減負(fù)。從改革考試制度，防止一次考試和一張卷子決定終身的局面。學(xué)校實(shí)行考試多樣化，學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)成績等級化，評語鼓勵化，學(xué)校考核需異性化等，目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

二、通過人才觀的轉(zhuǎn)變減負(fù)

從古至今人們對“人才”的認(rèn)識，往往停滯于“高學(xué)歷”就是人才上，認(rèn)為只有大學(xué)生、留學(xué)生、專家、教授才是人才，中初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他素質(zhì)優(yōu)秀的城鄉(xiāng)工廠，企事業(yè)勞動者都不是人才，無視人才層次結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)教育一味地追求升學(xué)率，導(dǎo)致中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的弊端。因此，將單一層次的人才觀向多層次，多結(jié)構(gòu)的人才觀轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)學(xué)生了解社會各種職業(yè)，樹立職業(yè)志向，將對學(xué)生減負(fù)大有裨益。

三、通過加快“基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展”減負(fù)

“擇校”從脫胎出來就是加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要原因之一，鄉(xiāng)村學(xué)生到城鎮(zhèn)就讀，邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生到中心地區(qū)就讀，造成中小學(xué)生各科課外輔導(dǎo)，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此，一定要加快落實(shí)好“基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展”，取消“擇校”和各種競賽入學(xué)等附加現(xiàn)象，才能給中小學(xué)生減負(fù)。

四、通過政府建立健全機(jī)制減負(fù)

政府是落實(shí)國家減負(fù)規(guī)定的第一責(zé)任人，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為評價(jià)政府教育工作的重要內(nèi)容，向社會作為宣傳。建立基礎(chǔ)教育的質(zhì)量檢測制度，制度既要體現(xiàn)全面性，又要體現(xiàn)過程性。不少地區(qū)把中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查與測評，納入教育督導(dǎo)的工作中，將統(tǒng)一評估結(jié)果通報(bào)，有利于校內(nèi)校外的監(jiān)督和調(diào)控。如規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生的在校時(shí)間，課程計(jì)劃執(zhí)行，不同年齡段的作業(yè)量、活動時(shí)間，社會體驗(yàn)和實(shí)踐時(shí)間，學(xué)生評估規(guī)范。

五、通過禁止辦補(bǔ)習(xí)班和規(guī)范教輔市場減負(fù)

政府要嚴(yán)禁義務(wù)教育階段的各種社會的“補(bǔ)習(xí)班”，國家有關(guān)部門要加大對泛濫成災(zāi)的教輔資料出版規(guī)范管理，健全教輔資料的審查機(jī)構(gòu)，凡進(jìn)入學(xué)校的教輔資料應(yīng)像教材一樣經(jīng)過嚴(yán)格審定。學(xué)校和教師更不能隨意提示學(xué)生到社會上去購買教輔資料，間接地與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而悖。

六、通過提高教師素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法減負(fù)

要給學(xué)生“減負(fù)”，提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。首先，教師要充分依據(jù)國家的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精選學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一次要明確教學(xué)目的，把握教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征分析學(xué)生的可接受性。其次，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)中注重啟發(fā)式，“有教無類”地面對全體學(xué)生，“因材施教”地對待每一個(gè)學(xué)生，通過集體教學(xué)，小組學(xué)習(xí)、討論、指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)等各種教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生合作精神與探究情趣，激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，要努力增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，一定要把培養(yǎng)學(xué)生思維技能、形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣與正確態(tài)度放在首位。

七、通過合理布置作業(yè)，留給學(xué)生自主創(chuàng)造的空間減負(fù)

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，最突出的就是作業(yè)過重。不僅表現(xiàn)在作業(yè)的數(shù)量上，很大程度表現(xiàn)在質(zhì)量上，有的作業(yè)量大質(zhì)低，有的量小質(zhì)難。只有量的適當(dāng)與質(zhì)的適度，才有益于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。一是布置作業(yè)要有的放矢，根據(jù)不同年級和不同年齡特點(diǎn)與學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，一定要控制好作業(yè)的量和難度。二要合理搭配結(jié)構(gòu)，許多學(xué)校的課外作業(yè)清一色的“語、數(shù)、外”等學(xué)科，其他學(xué)科幾乎不安排作業(yè)。這樣的作業(yè)結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生的全面發(fā)展。三要體現(xiàn)各門學(xué)科作業(yè)的均衡性，加強(qiáng)學(xué)科之間、學(xué)科與社會和生活之間的聯(lián)系，有的學(xué)科本身只有讓學(xué)生從事問題解決、自然試驗(yàn)、手工制作、勞動嘗試、參觀考察等有益活動，才能取得良好的教學(xué)成效。四要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。不能頻繁的考試，間接地加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一定要留出給學(xué)生了解社會、深入思考、動手的時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展，豐富學(xué)生的課余生活。

總之，中小學(xué)生的減負(fù)工作是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程，需要樹立正確的教育價(jià)值觀，掌握科學(xué)的教育方法，堅(jiān)持全面育人，嚴(yán)格執(zhí)行教育部的“五堅(jiān)持、五不準(zhǔn)”要求，尊重學(xué)生健康情趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，加強(qiáng)溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就能切實(shí)做好中小學(xué)生的“減負(fù)”工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]林吉言.關(guān)于減負(fù)的幾點(diǎn)思考[J].吉林教育.2011年Z3期