幼兒音樂教育策略芻議

李紅霞

【關鍵詞】 幼兒；音樂教育；興趣；方式；歌詞；育人

【中圖分類號】 G613.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0118—01

愛因斯坦說過：“沒有早期的音樂教育，干什么事我都會一事無成。”可見，早期的音樂教育是多么重要。《幼兒園教育指導綱要》藝術領域目標明確指出：要鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養幼兒的藝術表現力和創造力。那么，如何對幼兒進行音樂教育呢？

一、創設環境，激發幼兒對音樂的興趣

“興趣是最好的老師。”因此，教師要讓幼兒多接觸音樂，在日常生活中恰當地、不斷地提供音樂刺激，激發幼兒對音樂的興趣。

1. 為幼兒創設音樂環境。如，班級可創設“音樂角”、“點播臺”，可開設 “每天一歌”、“送祝福”等活動，讓幼兒自由選擇，通過音樂表達自己的情感。教師還可以投放一些會發聲的玩具及樂器，讓幼兒在伴奏中演唱。

2. 在生活中滲透音樂。幼兒來園，教室里播放輕聲悅耳的音樂，能使幼兒一入園就進入一個音樂氛圍中。另外，教師還可以在早操時間播放進行曲，在進餐和休息時間配上鋼琴曲等輕音樂，培養幼兒感受美和欣賞美的能力。

二、多種形式，豐富音樂教育的方法

除了上述的環境熏陶法，聽覺教育法也多用于音樂教學中。教師提供給幼兒聽覺感受的音樂內容可分為三種：第一種是聆聽自然界美妙的聲音。如，動物的聲音：雞叫、貓叫、蟲叫、鳥叫等。自然界的其他聲音：風聲、雨聲、流水聲。第二種是欣賞音樂作品。以此來培養幼兒對音樂的感受力。第三種是聽辨聲音的大小、高低、強弱、快慢、長短等。通過長期的聽覺訓練，幼兒能具有一定的欣賞能力、審美情趣以及模仿能力，這能為幼兒的音樂學習打好基礎。幼兒音樂能力的發展與身體動作的發展密不可分，音樂能使幼兒不由自主地想要拍手、跺腳、敲打和舞蹈，這是幼兒在運用身體動作，充分表達對音樂的感受和理解。所以，在音樂教學中教師要多采用身體律動法。

三、利用興趣，幫助幼兒快速記住歌詞

不管是唱歌、還是跳舞，首先要對歌詞、歌曲熟悉。在音樂教學中，幼兒對歌詞的記憶總是模糊不清的，對此筆者總結了一些記憶歌詞的方法。

1. 直觀法。通過讓幼兒觀看實物、圖片、標本、幻燈片等，來激發幼兒對歌詞的記憶興趣，從而使幼兒記住歌詞。如，在學習歌曲《上學歌》時，教師可在課前根據歌詞畫一幅畫，有太陽、花兒、小鳥和背著書包上學的小朋友，并對照圖片來聯串歌詞，使幼兒形象、直觀地記住歌詞。

2. 作品法。就是利用兒歌、故事、謎語等文學作品對幼兒的特殊吸引力，引導幼兒對歌詞進行記憶。如，在學習歌曲《小小的船》時，教師可先以兒歌的形式教幼兒朗誦，再根據旋律教幼兒演唱。

3. 游戲法。這種方法適用于音樂游戲和歌唱表演中。如，在玩音樂游戲《套圈》時，教師可先讓幼兒三人一組玩游戲，了解游戲規則后逐句教歌詞。這樣幼兒能很快地記住歌詞。

4. 經驗法。就是教師利用幼兒已有的知識經驗，在引導幼兒回答問題、聯想的基礎上記住歌詞。如，在學習歌曲《夏天的雷雨》時，可采取問答的形式記憶歌詞。

四、利用音樂，對幼兒進行相應的教育

音樂教育活動的組織應考慮兩個因素，一方面必須附合幼兒的年齡特點和接受能力，另一方面要發揮音樂藝術的感染力，達到《綱要》中的指導思想。一首好聽的幼兒歌曲，它的旋律流暢、形象生動，幼兒唱起來朗朗上口，能體現出幼兒的童真童趣，有利于幼兒情感的表達與抒發，更能起到一定的教育意義。如，在春季時，幼兒園新栽了幾棵小樹苗，有些幼兒時不時地想摸一摸。看到這種情況后，筆者選擇了一首好聽、好唱的歌曲——《愛護小樹苗》對幼兒進行教育。從此，不但沒有出現過毀壞小樹苗的情況，幼兒還特別關心小樹苗的成長，成了小樹苗的主人。正如蘇霍姆林斯基說的：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。

作為一名幼兒教師，我們必須從幼兒的角度出發，充滿童真童趣，多看、多想、多觀察、多嘗試，在音樂教育中敢干創新，積極進取，不斷改進和探索新的教育方法，為幼兒創設一個變化的、能激發幼兒音樂欲望的環境，營造一種好學、有趣的教育氛圍。

編輯：馬德佳