幼兒民族舞蹈教學初探

賈月花

【關鍵詞】 幼兒；舞蹈教學；文化；音樂；道具；情感

【中圖分類號】 G613.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0067—01

舞蹈是傳承民族文化的重要途徑之一，生活在少數民族地區的幼兒，接觸著特殊的民族氣息，這些幼兒對民族舞蹈耳濡目染。學習民族舞蹈，培養幼兒的民族舞蹈興趣，無論從繼承、發揚民族文化方面，還是從提高幼兒的綜合素質方面都是極為有利的。幼兒階段是塑造良好品質、興趣愛好的最佳階段，少數民族地區有著濃厚的民族底蘊和良好氛圍，有助于對幼兒進行民族舞蹈的培養，使幼兒從小就了解本民族文化，熱愛本民族文化。

一、文化與藝術的互融

幼兒處于求知的初級階段，對民族歷史文化知識了解甚少，而文化常常滲透于藝術當中，高層次的藝術建立在豐富的文化底蘊之上。幼兒學習民族舞蹈時，教師首先要指引他們進入民族文化的神秘殿堂。幼兒各方面發展都在初始認知階段，教師在教學時不能像教中學生一樣，只局限于歷史文化知識方面，要通過圖片、影像文件，帶幼兒深入牧區，在草原上、帳篷中、潺潺的溪水邊感受自然的神奇以及裕固族人民的熱情好客，親身體驗本民族的文化，從而體會本民族的藝術，感受本民族的音樂、舞蹈所具有的獨特魅力。在舞蹈教學中，通過優美形象的舞姿，使幼兒受到藝術的熏陶，無形之中讓幼兒接受民族文化與民族藝術的互融。

二、音樂與舞蹈的互融

音樂能牽動人的神經、感化人的心靈，而舞蹈就是對音樂最好的詮釋。只有將音樂和舞蹈有機結合起來，才能將舞蹈應有的內涵有效地表達出來。裕固族生活在祖國西北、祁連山北麓，裕固人民熱情好客，孕育了裕固族源遠流長的文化。裕固族的音樂也獨具特色：節奏歡快、粗獷豪放、帶有濃厚的西部特色。幼兒舞蹈不應具有太多成人的色彩，既要表現出裕固族舞蹈的特點，又應該深入幼兒的內心。在培養幼兒學習舞蹈時，教師應注意對舞蹈基本功的練習，注意柔韌性、穩定性、協調性和靈活性的培養，注重腰和腿的“軟度”以及肩和髖的“開度 ”。在平時的教學中，教師首先自身要能夠準確地、形象地、生動地、富有表情地將舞蹈動作示范出來，使幼兒對于所要學習的舞蹈內容有一個完整、清晰的印象。示范時還要清晰地給幼兒做講解，什么時候起，什么時候跳，什么時候轉圈，最好對幼兒進行鏡面示范，如應伸左手時教師就要伸左手，以便幼兒容易學習，在幼兒對動作都有了大致的了解后，強化練習，待真正熟練后指導幼兒跟隨音樂學會找點、卡拍。

三、道具與服飾的互融

民族舞蹈中服飾與道具是增強舞蹈感染力和表現力的關鍵。它們不但能增強舞蹈的可觀性，而且能提高幼兒的興趣。教師在選擇服飾時，要根據每個幼兒不同的角色選擇合適的服飾，在服飾的試穿中，增強幼兒的氣質，達到幼兒形體和氣質的訓練，提高和促進幼兒的藝術素質，只有這樣才能做到道具與服飾的互融。另外，教師在舞蹈教學中，要對幼兒的成績和表現給予及時的贊美與表揚，讓他們對自己在舞蹈方面的天分有所了解。

四、情感與意境的互融

舞蹈是對美的一種闡述。幼兒對美的理解是獨到的，教師應該借助這一點，與幼兒進行情感上的交流，虛心接受幼兒在舞蹈編排和練習中提出的意見，這樣不但能增強幼兒勇于表達自己想法的勇氣，而且也對幼兒發散性思維的培養起到促進作用。幼兒在這個過程中會對民族舞蹈產生更大的興趣，產生進一步去探索的想法，在學習舞蹈的過程中也會投入更多的情感，雖然他們的動作稚嫩，卻更能夠生動地表達出舞蹈的內涵。

舞蹈旨在抒發人們的情感，是把人們的思想、生活及感情用舞蹈這種特殊的方式表現出來，所以演繹舞蹈時意境十分重要。對于存在環境，如果幼兒了解并接觸過這種環境，在表演時會更加形象。例如，裕固族舞蹈中的“擠牛奶”、“打酥油”等生活現象，讓幼兒表現到舞蹈中是困難的，教師應當做好課后工作，在條件允許的情況下，帶幼兒去牧區草原上親自體驗，在幼兒敏銳的觀察、模仿下，使幼兒領悟到更多內容，把舞蹈演繹得更加生動，做到情感與意境的互融。

幼兒是民族的未來，教師應從小注重培養他們良好的素質，使他們通過學習民族舞蹈提高文化藝術方面的修養，使幼兒了解本民族文化，繼承并發揚本民族文化，在各方面得取全面發展。

編輯：馬德佳