提高學生英語詞匯記憶力的有效措施

魏天智

【關鍵詞】 英語教學；學生；英語；詞匯；記憶力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0054—01

一、英語學習中的單詞記憶現狀

在英語學習過程中，學生普遍感到困難的就是單詞記憶。特別是到了中學時期，課業的繁重和科目的增多，記單詞時常會讓學生們感到力不從心。準確的記憶單詞不僅能夠提高學習效率，而且還可以提高學生們的英語語言水平。

在這個科技飛速發展的信息時代，學習方式也由傳統教學模式向多媒體模式迅速轉變，由傳統的課堂教學轉變為網絡教學，在課堂上我們就可以從教授單詞開始以多媒體為契機轉變教學方式。各大APP平臺上的關于英語詞匯記憶力的應用軟件不勝枚舉，譬如百詞斬、扇貝單詞、金山背單詞等異常火爆，下載率高達幾十萬的詞匯記憶類的軟件，的確可以證明多媒體環境下的學習新方式。

二、 提升單詞記憶力的措施

1. 利用多媒體，增強瞬時記憶。在課堂上，老師們完全可以利用多媒體來讓學生對所要記住的單詞產生深刻印象，引起學生的興趣，從而提高課堂教學的效果，更可以把單詞記憶軟件的方法搬進課堂，靈活運用。比如在教新單詞時，要求在1——2分鐘內熟記，然后聽寫。也可以通過提問或搶答方式讓學生口頭拼寫，力求達到快速記憶，達到讓學生注意力高度集中的狀態。經過一段時間的訓練，相信大部分學生都可以增加單位時間內的信息接納量。新奇的方式，與社會生活貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，錄音機、投影儀、實物等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，讓大腦同時接受視覺、聽覺的刺激，從而加深單詞的記憶力。

2. 學以致用，為學生營造記憶環境。為學生營造一個學習英語、利用英語進行閱讀的好環境。學以致用的重要性是不言而喻的，如果我們能在學習英語的時候讓學生們能夠學以致用、邊學邊用，就會更加激勵孩子們學習英語的樂趣，為閱讀營造一個良好氛圍，同時還能在實踐中鍛煉學生們的記憶力。這不失為一個互惠互利的好方法。學生們除了課本以外，應該配有注音標和釋義的課外英語閱讀讀本，幫助學生拓展課外知識，豐富他們的生活常識，為學生們提供一個在實踐中展開英語單詞記憶力訓練的好環境，幫助他們在熟練掌握單詞的基礎上，提高學生的單詞運用率，進而提高他們的英語水平，鍛煉他們的英語能力。這樣有利于提高學生們的語言表達能力和記憶單詞的能力，有利于幫助學生們學習更多的知識。

3. 注重課堂效率，鍛煉學生記憶力。學生的學習效率是非常重要的，一個人的學習能力通常也是能夠體現在記憶力上的。在現在社會這個大發展、大繁榮的新形勢下，學習英語的方式方法也在逐步轉變和提高。多媒體的利用和傳統課堂教學的有機結合，更能夠使學生的英語學習和單詞記憶翻開嶄新的一頁，讓學生能夠更加高效地學習和生活。

在單詞的記憶方面，可以利用的方法也有很多，像比較記憶法、聯想記憶法、分類記憶法、重復記憶法等等，都是我們最常見且最常用的。無論哪種記憶方法，適合自己的才是最好的。其目的是能夠快樂而高效地學習。慶幸的是現在我們生活在這樣一個豐富多彩的時代，可以借鑒和拿來共享的東西也很多，我們如何借助多媒體這樣有利的工具和條件來優化自身，達到學習的最佳狀態，是每個學生和老師都要去實踐的過程。在這個過程中，我們如果能夠盡量的豐富和完善它，那對于英語的教育和記憶力的鍛煉來說，都是一件非常好的事情。

4. 在反復循環中鞏固英語單詞，增強記憶力。德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢，剛記住的單詞，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復習，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，我們在課堂上應該積極地引導學生有計劃地經常復習單詞，對單詞的記憶加深，不至于學一課忘一課。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行復習訓練，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機地再現；課后練習中，安排相應的聽寫，翻譯，完成句子，同義詞搭配、造句等，使學生在多次的復現中鞏固所學單詞。

三、結束語

記憶力的鍛煉方法是多種多樣的，我們要在學習實踐中努力探索，使學生學習英語和單詞記憶更加符合語言學和人腦記憶曲線的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，我們才能提高效率，減輕學習負擔，全面提高學習能力，加強學生素質。

編輯：趙玉梅