教書育人的“尚方寶劍”

焦艷芳

【關鍵詞】 愛心；自信；教育；心靈；理想

【中圖分類號】 G625

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

14—0031—01

教書育人是學校教育教學的基本目標，不管是課堂教學還是班級管理，都需要教師和學生的情感交流，言行互動。只有每個教師充滿愛心、因材施教，學生被濃厚的感情滲透，產生強烈的情緒活動時，才能受到熏陶感染，實現教育的目的。

一、用“愛心”撐起教育的天空

冰心曾經說過：“有了愛，便有了一切。有了愛，才有教育的先機。”這話一點不假。 老師在學生的心目中是最神圣的。教師的愛是偉大、高尚、純潔和無私的，而不是盲目、自私和渺小的。它如同父母的愛，但又高于父母的愛。師愛，是打開學生心靈的金鑰匙；師愛，能讓孩子們展示出他們最優異的一面；師愛，使孩子們幼小的心靈受到陽光雨露的滋潤。“沒有愛便沒有了教育”這是我在教育工作中始終信奉的一句話。只有你愛學生，學生才會加倍地愛你。受到美好感情陶冶的學生，熱愛的不僅是自己的老師、家長，更會熱愛祖國、人民、事業和生活。愛是一種無形的教育力量。老師的愛該是一個無限函數，好讓學生在諄諄的師愛中健康幸福地成長。

在老師對學生的感情付出之后，學生會投之以桃，報之以李。他將以更大的熱情、關心、理解、支持老師的工作，并成為老師教學、管理等各方的信息反饋渠道。老師熱愛學生，精心育才，是對學生負責的表現，是對人民負責的表現。教師的敬業精神源于對學生的熱愛，沒有對學生的愛，就沒有對教師職業追求的升華。教師應捧著一顆愛心來，帶著一身清白去。

二、用“自信、自尊”揚起前進的風帆

英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與羞辱對于他們的心理便是一種最有力的刺激。”積極贊揚學生任何一個微小的進步，就會使他們前進的勇氣倍增，并能調動其潛在的積極因素，使之積極投人集體的各項活動。對于學習上有困難的學生，他們缺少的不是批評、責備，而是充分的鼓勵肯定。缺少的是發現自己的長處，發揚自己的優點，使他們的自信心有落腳的地方，有個根據地。

有些學生往往受到家庭、學校、老師太多的批評，與老師之間存在著或多或少不滿的對立情緒。對此，老師應該經常同他們談心，與他們溝通，縮小師生之間的距離。倘若問題出現在課堂上，千萬不可挖苦諷刺，更不能大動肝火，怒斥和責罵。老師應客觀地承認，無論學生的思想，還是能力都存在著差異。用老師那顆善良而慈愛的心去感化學生，使之心服口服，讓溫暖的熱流融化他們冰凍的心，讓他們在眾目睽睽之下親自體驗同學們的掌聲。讓每一個贊許的目光，每一句適當的表揚，都會產生“我能行”的正面效應。

三、以“美好的心靈”構筑教育工作的橋梁

要培養學生良好的心理品質，必須采取謹慎、科學的方式和方法。疏通學生的心理，以便各種教育力量齊抓共管，做到有的放矢。作為一名人類靈魂的工程師，就應當為學生創造一個廣闊的天地，讓每一位學生都能感受到成功的喜悅和快樂。從而不斷進步，不斷完善自己，成為社會所需要的人。沒有化不開的冰凍，只是你的熱能能否達到它的融點。

一位稱職的老師，應懂得如何關注學生的心靈。從某種程度上說，美好的心靈比知識更高尚。既要關注學生的心理需求和精神境界，理解他們的興趣、愛好、快樂和優傷，站在學生的角度去體驗生活，感受生活，與他們產生心靈的共鳴，又要理解學生在現實生活中的情感表現，用將心比心的方法與學生溝通。讓學生換角色考慮問題，并且把自己的親身經歷和切身體驗以及一些人和事的間接經驗告訴學生，使學生從中受到啟迪和教育，從而打開心窗，跳出自我。又要理解學生在現實生活中的情感表現，這樣有利于增強教育的說服力。

我們在接觸學生，特別是在教育學生時，千萬不能對學生“橫眉冷對”，冷嘲熱諷，大發雷霆，體罰或變相體罰學生，而應是接通心靈的橋梁，用滿腔的熱情與愛心去喚醒一顆顆沉默孤寂的心。

四、用“理想”插上奮飛的翅膀

小學生單純、可塑性強，大眾傳媒的導向，尤其是大部分家長對學生實施功利教育，使得當名人、做大款、當老板成為學生追求的時尚目標。同時，在一個班集體中，同學們盲目攀比，愛慕虛榮，惟恐落人之后。其實小學生是天真無邪的，社會、學校、家長和老師應還他們一片凈土和藍天，讓他們樹立崇高的理想，給他們插上理想的翅膀。

教育工作不只在于知識的傳授、掌握，更重要的是靈魂的塑造。相信，只要廣大教育工作都運用這四把“尚方寶劍”，那工作起來就會得心應手、游刃有余，不用揚鞭自奮蹄。

編輯：蔡揚宗