探討民辦高校動畫專業產學研之路

顧杰

[摘要]產學研結合是動畫專業的必由之路，而怎樣落實產學研，這最后一公里的問題是亟需面對和解決的。本文以天津天獅學院動畫專業產學研結合的個案進行分析，以點帶面，再結合筆者參與的心得體會，以期對當前的產學研之路帶來啟發。

[關鍵詞]產學研 工作室 項目合作

近期，教育部公布了就業率較低的十五個本科專業，分別是食品衛生與營養學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產權、廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演、電子商務、貿易經濟、公共事業管理。其中動畫專業連續兩年“榜上有名”，其原因和前幾年的各高校大打市場牌，過度擴張專業，跟風時髦的誤導，根本沒有依據市場規律設置學科有關，直接導致了動畫專業畢業生供過于求，就業異常艱難的困境。筆者在走訪企業調研，與企業管理層接觸時，他們時常感嘆現在招人留人太難了，他們真正需要的是能直接上手的畢業生，而不是需要再培訓，或者經過簡單培訓的人，也時常有動畫公司的朋友打電話四處要人，可推薦幾個去面試，又沒有能留下的。一方面，大量畢業生找不到工作；另一方面，企業招不到白個想要的人。造成這種矛盾的原因，其實是喊了多年的產學研結合之路沒有走好。捫心自問，有多少是走走形式，掛個牌？學生真正去企業做項目了嗎？可是真正落實起來，學校給予多少自主權？課程改革怎么改？等等，如此有一系列問題。因此，本文以天津天獅學院動畫專業產學研結合的個案進行分析，以點帶面，以期對當前的產學研之路有點啟發。

天津天獅學院是由天津天獅集團有限公司投資興辦，于2008年4月經國家教育部批準成立的具有獨立頒發學歷文憑資格的全日制民辦普通本科高校，其前身為1999年7月教育部批準成立的天獅職業技術學院，是天津市唯一一所民辦本科高校。其辦學宗旨是立足天津、服務天津、面向全國、培養高級應用型人才。全日制在校生4000多名，來自全國23個省、市、自治區。學院大力建設校外實訓基地，目前已與微軟、天津天地偉業數碼科技有限公司等28個知名企業建立了合作辦學關系，為學生實習實訓和就業開辟了綠色通道。近年來畢業生就業率平均在95%以上。藝術學院有藝術設計和動畫兩個本科專業，呈現生機蓬勃的發展態勢，動畫專業合作效果不錯的實訓基地有天津仁永動畫有限公司和天津藍貓卡通有限公司。

一、產學研合作必須找尋有實力和實際項目的動畫公司，盡量避免那些以培訓賺錢的企業

該院動畫專業開設時間較短，產學研也是摸著石頭過河，走了很多彎路，最重要的是通過人脈關系也聯系了大大小小十幾個公司，有北京的今古擎天，有白個畢業生創辦的小公司等，有些企業僅僅是給你學生做培訓，說H了就賺取學生的培訓費，還有就是太小的公司沒有實際項目或者大項目，根本容納不了那么多學生同時上崗。因此必須尋找那些有實力的動畫公司，他們跟你合作就是真的想留下一些不錯的學生，而不是在乎你的培訓費。

天津市仁永影視動畫制作傳播有限公司成立于2004年12月8日，是以影視動畫制作為主，集廣告，制作，出版，發行，銷售為一體的文化企業。公司擁有一支天津美術學院、工藝美院等各大藝術院校動畫專業的畢業生和長期從事動畫專業的資深技術專家組成的實力不凡的專業團隊，這些i業的導演、美術設計、原動畫等人員又組成了完善的創作結構體系，確保了作品的前期策劃、中期設計、后期制作的專業化和優質高效，曾完成多部動畫片，其中《時空少年》被評為2008年全國優秀動畫片。

天津藍貓卡通有限公司位于天津武清高新技術開發區內，與天獅集團健康產業園區僅一墻之隔。在公司總導演邱爽的帶領下，筆者參觀了藍貓系列動畫從前期的腳本、分鏡、繪畫、描線、中間畫、合成、配音等的整個生產流程。公司設計分工詳細，如前期由組長負責，具體繪制分鏡頭，后期有專門制作的錄音棚、剪輯室等，尤其讓人印象深刻的是藍貓集團在全國各地建立了很多分公司，但這些公司定位都不盡相同。天津公司定位是幼兒教育系列和動漫衍生品方面。再者他們有完整的定格工作室和藍屏摳像設備，方便主持人與藍貓角色進行實拍和動畫相結合。該公司開發的幼教系列，則是與武清開發區的區域地位相結合。武清區政府當初引進藍貓公司，目標就是服務于該區的教育，借助藍貓這個家喻戶曉的品牌提升武清區的軟實力，打造高新技術產區的生物、醫藥、電子、教育等龍頭支柱產業。因此，天獅學院動畫專業最終選擇了這兩家公司進行校企合作，通過幾年的合作，也印證了有項目和實力比什么都強。

二、產學研結合必須落實項目合作，過程形式再好也不如創作出作品來

基于民辦學校生源質量不佳的客觀事實，大學四年需要下大力氣培養其專業能力和素養，有時候還需要老師緊緊逼著填鴨式學習，對感興趣的學生還能接受，但是大部分學生是被動學習專業知識，如果在企業還是如課堂上訓練中間畫和反復建模的操作工一樣，那么實訓效果就可想而知了。

與仁永動畫產學結合共同完成的項目《草莓幼兒園》，是一部為3-6歲的兒童創作的動畫片，故事情節生動，影片運用了二維手繪和三維技術結合的先進手段，造型活潑、可愛，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學習全部安排在公司進行實戰創作。

1、強化動畫繪制的基本訓練。在學校學習的基礎上，公司為學生動畫基本技能進一步強化準備了大量的訓練內容，其中有些部分是從動畫公司曾經制作完成的動畫片中精心挑選的鏡頭，根據每個學生的不同情況做針對性的訓練。

2、完成動畫制作的規范訓練。指導同學們了解一部動畫片從前期設定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過程，了解其中每道工序的性質及規范要求之后，再進行上崗規范訓練。

3、上崗完成動畫片的實踐。真正參與到動畫片的制作當中，完成項目的具體任務，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。

4、總結教學實踐經驗。為提高動畫制作的全面技能，需認真總結項目完成的全部過程，要求每位學生總結項目完成體會。

三、充分發揮民辦學校的自主靈活性，建立針對自個學生特點的工作室制度

筆者由天津天獅學院調入公辦學校，因此深深體會到進行教改的不易，這里面有教務處的層層審批，還有領導們的種種顧慮，而民辦學校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規的“文化課一專業理論課一專業基礎課一專業課一實踐課”這種漫長的循規蹈矩的專業培養模式，嘗試從大一開始就融合到專業的學習，讓學生們參與企業的項目制作，樹立團隊意識，體會做動畫片的樂趣。在制定與修改教學計劃時一定要樹立實踐至上的觀念。天津工業大學在這方面做得比較好，是第一個吃螃蟹的人，早在幾年前就已開始嘗試實踐教學。他們從大一開始就把課堂引入到企業實踐中，最后一年的畢業作品創作也交由企業負責指導。這樣一來，畢業生的實踐動手能力不僅大大提高了，其作品流程和質量也都是根據企業標準制作的，因此，在這幾年的各大動漫賽事上，他們學生的參賽作品是最多的，獲得一等獎的也往往是他們。實踐證明，他們的教學改革是正確的。

雖沒有天津工業大學那樣可借助的天津市大學軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學生長期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺合作，如天津科技大學一樣，合作制片，然后在電視臺播放，長遠的要制作自個的片子，真正落實工學結合最后一公里問題。

總之，通過項目合作使學生在專業技能提高的基礎上達到觀念的轉變：由在校概念性、虛構性完成作業的形式，向企業完成項目任務的頂崗職業工作形式轉變；由個人工作形式向團隊通力合作形式的工作室制度轉變。這種轉變使學生在觀念意識上逐漸形成職業人和團隊精神。學生到企業實習，并在實踐工作中發現自己的興趣點和未來發展方向，通過上崗實踐磨練提高職業技能，對于學生確定自己的專業目標和上崗就業的方向有極大的幫助。