中等職業教育語文教學策略初探

劉小煥

（甘肅省天水市技工學校，甘肅 天水 741000）

中等職業教育語文教學策略初探

劉小煥

（甘肅省天水市技工學校，甘肅 天水 741000）

語文教學在中職教育中有十分重要的意義。然而現階段我國中職語文教學中還存在一定的問題。要解決這些問題，必須積極探索和改善中職教育語文教學對策，進一步調動學生學習語文課的積極性和主動性。

中職語文 教學現狀 改善對策

在中職教育專業人才培養中，語文課程的教學功能是多方位的，把傳授知識、培養技能和人文教育等三方面結合起來，在向學生傳授語言及文學知識的同時培養學生包括聽、說、讀、寫、審美等在內的多種能力，并注重提高學生良好的人文素質。圍繞這三個教學重點實施教學，能更好地培養學生良好的語文素養，為職校生今后走向工作崗位及終身學習打下堅實的基礎。

一、中職語文教學現狀

（一）學生學習熱情不高。某些職校學生對學習語文沒有太大興趣，認為學與不學無關緊要，對其認識不明確，因此在語文教學過程中不能很好地激發學生學習語文的熱情。產生這些問題的原因是多方面的，主要原因是職業教育從教學目標上注重學生技能和技術能力培養，為社會培養生產一線的高技能型人才，重視專業課教學和培養，加上某些企業在招收員工時幾乎不關注學生語文素質，也就是沒有把語文素質作為應征崗位的條件之一，所以某些學生認為在學校必須學好專業課，掌握一技之長最重要，語文學習在他們心中不太重要；某些職校學生不愛學習文化課，個人素質一般，學習信心不足，這種狀況下，如果再用千篇一律的教學方法，就不能激發學生學習語文的熱情，更不能達到良好的教學效果。

（二）教學方法單一、不夠靈活。中等職業學校雖然沒有升學率的要求，但某些學生和教師只重視對教科書的學習和教學，不重視素質教育提出的運用能力方面的要求。教學目標不夠明確，教育理念和教學手段不能緊跟時代需要，在中職語文教學中顯得尤為突出。所以某些教師的語文教學模式還是以教師照本宣科為主，以知識傳授為主要教學內容，不顧及學生感受，不正確引導學生，更好地調動學生主觀能動性，不能使學生與老師很好地互動，營造良好的課堂氛圍。這樣死板的教學模式使學生對學習語文課提不起興趣，不能收到良好的學習效果。

（三）教學評價機制不夠完善。在職業教育教學過程中，主要把教學重點放在讓學生學習專業知識和掌握專業技能上，大家都關注學生專業課程的成績，只要學好專業技能知識，將來畢業安置就會比較容易。而對于一些基礎課如語文等，沒有完善的內、外部評價機制。對教師教學來說，其教學過程不嚴格、教學質量不重視、教學效果無所謂。對學生來說，對學習過程不重視、學習質量沒有要求、學習效果更不用說。導致對語文課教學的考核評價乏力，不能真正起到激勵和促進作用。

二、進一步改善中職學校語文教學的對策

（一）轉變教學觀念。改變陳舊的語文教學方式，以培養職教學生職業素質為本，大膽嘗試進行語文教學改革。只有改革才能發展和進步，而要改變中職語文教學現狀，決定性因素是教師隊伍建設，在教師隊伍整體能力提升方面，教師的教學觀念更新起著非常重要的作用。首先語文課教師要提高思想認識，始終明確語文課在基礎學科中的重要地位；其次要認識到文化素養在學生職業素質中的重要作用，從而擺正語文教學的位置；再次掌握學生學習專業技能的培養目標、技能水平接受能力等，使語文教學為專業課教學搞好服務，在具體教學中既嚴格遵循語文教學的一般規律和原則，又充分體現中職教育的特點，使二者在素質教育實施過程中得到很好的統一，即采用靈活、多樣的教學方式，達到全面提高中職學生職業素質的目的。

（二）語文教學內容貼近實際生活。語文教學內容的確定、教學目標的設立必須從多個角度考慮，只有這樣才能達到預期目的。特別是在中職語文教學中，對于學生價值觀目標的確立。因為要相對重于技能知識目標的確定。因為學生學習語文知識的同時，會樹立正確的人生觀、價值觀，并學會怎樣了解社會，認識自我，加深對人類社會各種關系的認知。中職學生學習語法很重要，學習這些知識對他們來說更實際，所以老師在教學內容的安排上要盡可能貼近實際生活，從他們對生活的感悟和熱門話題著手，采取教師和學生一起討論、辯論等形式分析探討，緊密聯系實際生活，從而促進語文知識學習和社會知識積累。

學習目的之一是應用。怎樣才能更好地在中職語文教學中正確引導學生增強動口和動手能力呢？只有演講這門綜合性很強的語言藝術，才是培養學生語言表達能力的最佳途徑。我們可以在課堂教學中有意安排即興演講，活躍課堂氣氛，調動學生學習語文的主動性。這樣有利于教學目標實現，使學生在輕松愉快的學習氛圍中完成語文學習任務。

（三）在突出職業特點的同時提高學生人文素質。中職語文教育既要注重提高學生文化素養，又要為學習專業課搞好服務。針對某些學生不重視文化課的情況，以專業課為突破口，把語文課與專業課聯系起來，尋找他們之間的聯系點，使中職生真正體會到語文課學習的重要性和必要性，認識到學習語文是為專業課打基礎，加深學生對專業課相關背景資料的深入了解，擴大知識面，陶冶情操，從而提高綜合能力，以適應今后工作崗位的需要，更好地服務于社會經濟建設。

（四）不斷提高學生語文素養。在中職語文課教學中，語文素養培養比較重要，如學生鑒賞能力和審美能力等需要素質培養，以提高學生這方面能力，充分發揮語文的陶冶作用，善于發現每位學生身上的閃光點，暢所欲言，讓他們說出自己對所學內容的獨特感受，引領他們從不同方位審視文學作品，領略悠久的中華文化歷史淵源，探求那些至今仍在影響人類的偉大思想，感觸大自然的美妙與生活的美好。教師可以根據教學具體安排及學生的接受能力，介紹一些國內、外優秀文學作品讓學生閱讀。學生在閱讀過程中不僅提高閱讀能力和自身道德修養，還規范行為。通過閱讀和思考，學生深刻認識人類生存的偉大意義，明確學習目的和今后努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀。教師可以在課余時間組織學生開展閱讀和大討論，大家共同分享閱讀方面的感想，有利于學生樹立遠大的人生理想，確定正確的職業奮斗目標。

（五）用多彩的生活豐富學習形式。生活是豐富多彩的，語文學習形式也應該多種多樣。在語文教學中，要采取多種教學形式，有教無類，教無定法，使學生的認知能力、組織能力、心理素質能力等得到提升，從而用多彩的生活豐富學習形式，使學生在語文學習活動中得到鍛煉。我們在語文教學中主要采用以下幾種形式：一是多進行表演。讓學生在扮演各種角色的過程中，把語文課程中描述的故事情節直觀地展現出來，加深對教材內容的理解，更重要的是讓學生體驗各種角色的語言、動作、表情、心理活動。二是多親自做。現實生活中說的比較多，做的相對比較少，所謂“眼過千遍，不如手過一遍，就是說只有親自做了，才能體會到其中道理和智慧”。語文實踐非常重要，從物到文，怎么轉換，只有依靠多做，才能達到很好的促進作用。在語文教學中要多做，可采用摘抄名人名句、剪輯精彩語句、收集著名作品等形式。三是多比賽。如講小故事競賽、觀賞感想隨筆比賽等，讓學生在比賽中逐步掌握一些生活準則，知道優勝劣汰的基本原則，學會勝不驕，敗不餒，跌倒了必須爬起來，以提高學生競爭意識和抗挫折能力，不斷增強學生心理素質。

總之，要徹底改變中職語文教學現狀，就要在語文教學中緊密結合學生專業技能培養，并根據語文教學特點，轉變教學方式和教學方法，更新教學理念；突出語文教學的人文性特點，加強與專業課互相結合，貼近實際生活；積極探索，不斷激發學生學習興趣，調動中職學生學習語文的積極性和主動性，極大改變中職語文教學中的不良現象。

［1］劉麗.中等職業學校語文課堂創新教育的探索與研究.現代閱讀（教育版），2012（21）.

［2］龔如君.讓語文教學有趣起來［J］.生活教育，2011（14）.

［3］劉紅梅.語文教學與學生創造力的培養［J］.成才之路，2011（15）.