濟南市中學生體育課學習興趣的培養(yǎng)研究

胡乃瑞　郭汶博　劉關(guān)錚（.濟南育英中學　山東濟南　5000；.河南大學體育學院　河南開封　475000；.河南大學新聞與傳播學院　河南開封　475000）

濟南市中學生體育課學習興趣的培養(yǎng)研究

胡乃瑞1郭汶博2劉關(guān)錚3
（1.濟南育英中學山東濟南250001；2.河南大學體育學院河南開封475000；3.河南大學新聞與傳播學院河南開封475000）

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.31.159

在每個學校存在的，學生對體育課的興趣低，上課不專心，借口離開，行動的阻力，不愿參加體育活動的現(xiàn)象，導致學生身體素質(zhì)持續(xù)下降。加強體育課趣味性，鞏固學生體質(zhì)，體育教師責無旁貸。該文作者是以在育英中學、濟南一中帶課經(jīng)歷，并訪談、問卷調(diào)查、結(jié)合觀察、文獻資料等方法，探討如何根據(jù)學生個性特點，因材施教；結(jié)合學校的教學設(shè)施，改革教學內(nèi)容；提高教學質(zhì)量提高中學生對體育課興趣，轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度為教學方法。以課外活動作為基點，加強學生自覺參與體育鍛煉的積極性，增強教師自身素質(zhì)等方面，進行闡述。

中學生體育課興趣

興趣是所有學科的生命力，學生學習興趣的激發(fā)態(tài)，記憶能力，敏銳觀察能力，豐富的想象，表現(xiàn)出創(chuàng)造性的學習熱情。在單方面追求升學率的應試教育模式的影響下，各個學科都存在學生討厭學習的問題，在體育學科上，學生“厭學”現(xiàn)象也相當明顯，甚至有學生以各種情況為由請假或逃課。從根本上講，初中學生活潑好動，好奇心強，年齡，這是愛運動，他們喜歡運動的性格，加上2008北京奧運會的成功，2012倫敦奧運會已經(jīng)在閉幕式上，中國大學生體育意識的形成有很大影響，顯著高于高中學生的體育興趣，但現(xiàn)在為什么仍有相當大的一個學生不愛運動？學生自己不喜歡運動，或其他的原因嗎？該文對育英中學和濟南一中學生不喜歡體育課這個問題進行問卷調(diào)查并結(jié)合文獻資料，對其產(chǎn)生原因進行分析。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

濟南市中學生體育課。

1.2研究方法

1.2.1觀察法

觀察在體育教學過程學生的態(tài)度，是否積極參與活動，是否積極配合老師上課的內(nèi)容，是否感興趣。

1.2.2文獻資料法

查閱中國學術(shù)期刊（CNKI）網(wǎng)，收集有關(guān)本課題的研究資料，綜合評價與分析該文的研究內(nèi)容。

1.2.3訪談法

根據(jù)研究目的，獲得600名中學生進行隨機選擇，并詳細記錄。學生回答喜歡體育課程不做深入訪談，學生回答不喜歡體育課程，進行更深入的訪談（見表1）。

1.2.4問卷法

共發(fā)出300份問卷，收到了288份問卷，回收率達96%，標準問卷279份，有效率達93%。

表1　關(guān)于“喜歡與不喜歡體育課”回答的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

表2　對最喜歡運動項目的調(diào)查

2　結(jié)果與分析

2.1問卷調(diào)查結(jié)果

接受訪問的600名中學生中，有14.3%的學生說自己不喜歡體育課，53.3%的表示自己喜歡體育課，還有32.3%的學生處于模棱兩可，用“還可以吧”？作為一類的詞，從回答的語氣分析，這部分學生在一個無助的態(tài)度。在兩所中學的學生都是可見的，一部分學生不喜歡體育，有些人已經(jīng)漸漸失去興趣。

2.2原因分析

2.2.1體育興趣的分析

體育興趣不是自然產(chǎn)生的，對體育的興趣是一種形式的學生的心理活動，是一種心理傾向的學生知道一些運動或從事一些體育活動，是基于學生的自身需要開發(fā)。

2.2.2影響體育課興趣不高的原因

對運動的興趣不高，它的形成和實施的研究開發(fā)，是在后天的社會時間的增長，教學質(zhì)量和學生的利益密不可分，離開了學生的體育興趣，體育課就成了一壇死水，沒有了生機。

（1）生理、心理因素。

初中生的年齡在13～16歲左右，高中生一般在17～19歲，初中生屬于少年期，高中生大概在青少年期。青少年學生的學習動機是不穩(wěn)定的，容易沖動，有些學生在某些體育項目有濃厚的興趣，甚至到了癡迷的地步，高中生的分化和利益，不同的運動表現(xiàn)出不同的興趣和態(tài)度，男孩喜歡活動，競爭，可以顯示出機智靈活和敏捷項目；女孩愛的作用強度不太大，姿勢優(yōu)美，節(jié)奏強烈的靈活的智能和靈活的運動項目績效的意義。

（2）教學方法與運動負荷。

在體育教學過程中，所有的實踐和教學方法單一，學生很容易做，提不起精神，覺得無聊，會使學生有慢慢萎縮PE情緒和恐懼，如果負載太小，就會達不到鍛煉的好的效果，起不到體育鍛煉的根本意義。

（3）體育課的教學結(jié)構(gòu)單一，教材內(nèi)容枯燥、乏味。

表2中顯示，男女生都對球類項目比較感興趣，球類項目的參與性比較強，學生能玩的起來。在教學實踐中，并不是因為體育課有趣，愛運動，而是因為在體育課的愉悅的感覺，才喜歡運動，如果能達到這個目的，那么學生體育學習的積極性也被調(diào)動起來，學生也愿意從事體育鍛煉。因此，教學形式，教學內(nèi)容應增加靈活性和選擇性，擴大學生的興趣范圍。

（4）考核標準和教師因素。

評估的目的是檢查學生的水平和教師的教學效果，最終目的是促進學生更好的學習，如果測試標準太高，學生經(jīng)過努力還是失敗了，他們會喪失學習的信心。傳統(tǒng)教育是“教師教育”是以教師為主體的核心角色，太突出的教師，關(guān)注教師單向傳授知識，再加上一些教師在新的企業(yè)，普遍缺乏科學的教學方法，責任心不強等因素的影響。

3　中學生體育課學習興趣培養(yǎng)的解決思路

“興趣是最好的老師”，它是一種方法，在學習新知識的過程中的一個方法，不同的方法來對不同的材料，是教育學生的積極情緒，而不是強迫學生服從指令。為了使孩子們對體育的興趣得到激發(fā)，感受體育活動的樂趣，這將對學生知識的掌握，學會鍛煉的方法，養(yǎng)成良好的習慣起著促進作用。因此，培養(yǎng)學生的體育興趣、體育教師要加強對學生的教育，引導和意識應反映學生體育動機和興趣的教學設(shè)計培訓。

3.1正確對待學生的表現(xiàn)欲

由于學生的年齡，性別，性格，氣質(zhì)和事物有不同的理解，反映了表達的欲望是不同的：孩子們常常表現(xiàn)出顯著的暴露，突出，沒有顧忌。老師們應正確對待學生的表現(xiàn)欲，加以良好的引導，從而影響學生個性發(fā)展。

3.2設(shè)計新穎的教學方法

在現(xiàn)場準備，設(shè)備是一個體育課堂教學的前奏，是一項很好的運動，對場館的先決條件，設(shè)備配置適當?shù)氖羌ぐl(fā)學生的學習動機和興趣，在歡樂的氛圍中建立的前提，完成后，學生運動技能會大大提高，將學生的注意力吸引進來，讓他們參加培訓的需要和利益。

3.3創(chuàng)設(shè)情景，“啟發(fā)式”教學

“啟發(fā)式”教學是一個從原始的學生認知水平的教師，以一切可用的手段，對原有的平衡學生的認知結(jié)構(gòu)水平的不斷突破，他們需要不斷的刺激新的認知，為了促進學生的認知結(jié)構(gòu)繼續(xù)改善，完成教學任務。逐漸形成終身體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.4讓學生得到成功的體驗

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學生興趣的催化劑。“加強對利益的生成和維護促進成功”的感覺。在教學過程中，我們必須與學生的長處和成就，贊賞，必須尋找的學生是一個信心的來源。

4　結(jié)語

要提高教師素養(yǎng)可以提高和激發(fā)學生的體育興趣，從提高體育課的趣味性和創(chuàng)造一些新穎的教學方法入手，努力培養(yǎng)和提高中學生體育興趣。由于傳統(tǒng)文化和教師、家長的影響，中學生對體育課的興趣不高。對學生進行目的性教育可以培養(yǎng)學生對體育課的興趣，正確對待學生的表現(xiàn)欲和激發(fā)學生的學習動機可以提到學生的體育興趣。加強師生之間的溝通與聯(lián)系了解學生想做什么，想學什么，教學大綱的布置靈活，適合自己的實際情況，開展體育教學有其自身的辦學特色。

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2095-2813（2015）11（a）-0159-02