農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)存在的問題及其對(duì)策

張樺 龔麗君

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 民間體育活動(dòng)引入學(xué)校體育教育活動(dòng)具有十分重要的意義和價(jià)值，尤其是引入農(nóng)村完小。但是在引入中出現(xiàn)了一些問題和偏差，比如民間體育活動(dòng)的定位與認(rèn)識(shí)、與學(xué)校體育活動(dòng)的教育目標(biāo)與內(nèi)容的整合不夠、教育方式與模式的創(chuàng)新不夠等等問題。鑒于此，農(nóng)村完小務(wù)必努力整合民間體育活動(dòng)與學(xué)校體育活動(dòng)的項(xiàng)目和目標(biāo)，科學(xué)編制課程體系和評(píng)價(jià)體系，采用學(xué)生為中心的教學(xué)模式和方法，從而推動(dòng)民間體育活動(dòng)與學(xué)校體育活動(dòng)形成良性互動(dòng)的發(fā)展態(tài)勢，從而更好推動(dòng)農(nóng)村完小體育工作開展。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村完小 民間體育活動(dòng)

民間體育活動(dòng)作為農(nóng)村文化的一種特殊形式，一直沒有間斷過，而且在農(nóng)村完小也時(shí)常開展，并且也產(chǎn)生了重要的影響。不過將其引入到農(nóng)村完小后，在具體實(shí)施過程也存在一些問題和不足，需要科學(xué)地處理和應(yīng)對(duì)。因此，研究農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

一、農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)的原因

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教育發(fā)展。民間體育活動(dòng)種類繁多，尤其是少數(shù)民族地方就更多，將其引入到農(nóng)村完小的辦學(xué)中，將會(huì)極大豐富學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和課程體系，拓展學(xué)校體育教學(xué)視野和范疇。同時(shí)也給學(xué)校帶來諸多的新鮮血液，推動(dòng)體育教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新。

（二）豐富學(xué)生課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。民間體育活動(dòng)能夠更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣；豐富學(xué)生的課外體育活動(dòng)；提高學(xué)生體質(zhì)健康。民間體育活動(dòng)的引入不但對(duì)農(nóng)村完小的體育教學(xué)、體育教師等具有巨大的積極作用，而且對(duì)學(xué)生的成長也具有很大的正能量作用。

（三）國家陽光體育行動(dòng)的要求和回應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校陽光體育活動(dòng)。國家陽光體育行動(dòng)已經(jīng)開展多年，在農(nóng)村完小也在緩慢進(jìn)行。民間體育活動(dòng)具有一種大眾參與的群體性特點(diǎn)，因此非常適合國家陽光體育活動(dòng)的要求，農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)將會(huì)極大豐富和促進(jìn)農(nóng)村完小的陽光體育行動(dòng)[1]。

二、農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)存在的問題

民間體育活動(dòng)引入農(nóng)村完小具有多種意義和價(jià)值，對(duì)農(nóng)村完小的體育教育工作和學(xué)生課外活動(dòng)與健康成長確實(shí)產(chǎn)生很好的影響，但由于各種原因，農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)產(chǎn)生了一些問題，比如對(duì)民間體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與定位存在一些偏差，民間體育活動(dòng)與學(xué)校體育活動(dòng)的整合和互動(dòng)不夠[2]等等，具體如下：

（一）引入民間體育活動(dòng)的價(jià)值取向不清晰及其定位不明確。關(guān)于這一點(diǎn)，主要是體現(xiàn)在農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)，更多地注重其娛樂性的價(jià)值取向，科學(xué)性和教育性的價(jià)值取向注重不夠，導(dǎo)致對(duì)民間體育活動(dòng)在整個(gè)農(nóng)村完小體育工作的定位不清楚。

（二）引入的民間體育活動(dòng)與學(xué)校體育教學(xué)的整合互動(dòng)開展不好。關(guān)于這點(diǎn)主要體現(xiàn)在民間體育活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)目標(biāo)等方面與學(xué)校體育教育整合融合不夠，還沒有形成一種很好的互動(dòng)機(jī)制。

（三）引入民間體育活動(dòng)的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系缺乏，常態(tài)性機(jī)制沒有建立健全。關(guān)于這點(diǎn)主要體現(xiàn)農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)時(shí)，沒有對(duì)民間體育活動(dòng)進(jìn)行很好的規(guī)劃，尤其是在課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系上沒有給與民間體育活動(dòng)應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致學(xué)校開展民間體育活動(dòng)具有很大的主觀性，難以形成常態(tài)化的長效機(jī)制。

（四）農(nóng)村完小在開展民間體育活動(dòng)的教育模式和方法存在一些問題。民間體育活動(dòng)盡管是一種來自民間的活動(dòng)，但是也需要針對(duì)學(xué)校的情況進(jìn)行一些探索，尤其是在教學(xué)形式和開展形式上，目前農(nóng)村完小開展民間體育活動(dòng)顯得非常不講究。

三、提升農(nóng)村完小引進(jìn)民間體育活動(dòng)水平的對(duì)策與結(jié)果

鑒于農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)存在的問題，為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村完小民間體育活動(dòng)的價(jià)值和意義，推動(dòng)其在農(nóng)村完小開展規(guī)范化和常態(tài)化，力求小學(xué)體育工作與民間體育活動(dòng)的引入開展形成良性互動(dòng)和驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新共贏的發(fā)展態(tài)勢，具體措施如下：

（一）構(gòu)建主體價(jià)值取向，推動(dòng)農(nóng)村完小民間體育活動(dòng)健康發(fā)展。堅(jiān)持文化性和體育性并重的主體價(jià)值取向，這就要求學(xué)校在開展民間體育活動(dòng)時(shí)務(wù)必要積極挖掘民間體育活動(dòng)豐富的文化內(nèi)涵、意義及形式，讓學(xué)生感知民間文化的魅力；同時(shí)，也要注重民間體育活動(dòng)的體育教育功能發(fā)揮，讓其主動(dòng)融入到學(xué)校體育教學(xué)中，不斷豐富學(xué)校體育工作和促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。

（二）建立健全課程設(shè)置及評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)民間體育活動(dòng)規(guī)范化常態(tài)化發(fā)展。民間體育活動(dòng)引入到農(nóng)村完小后，應(yīng)該科學(xué)定位，按照體育教學(xué)和文化教育的要求，設(shè)置好學(xué)校民間體育活動(dòng)的課程體系和評(píng)價(jià)體系，改變主觀性和隨意性強(qiáng)的做法，促使民間體育活動(dòng)規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展。

（三）整合民間體育活動(dòng)和學(xué)校體育工作的目標(biāo)和內(nèi)容體系，推動(dòng)兩者良性互動(dòng)發(fā)展。民間體育活動(dòng)和學(xué)校本身的體育教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容等方面具有很大的互補(bǔ)性，因此學(xué)校在引入民間體育活動(dòng)后，應(yīng)該很好地將之與學(xué)校正規(guī)體育教學(xué)進(jìn)行整合，從時(shí)間安排、課程體系的建設(shè)和教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)等方面將兩者進(jìn)行融合和創(chuàng)新。

總之，農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)是一個(gè)非常有意義和價(jià)值的舉措，也是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，需要學(xué)校、學(xué)生、教師等部門的積極支持和參與。目前最關(guān)鍵的是如何建構(gòu)起一整套農(nóng)村完小引入民間體育活動(dòng)的長效機(jī)制，推動(dòng)其規(guī)范化和常態(tài)化發(fā)展，努力形成學(xué)校體育工作與民間體育活動(dòng)良性互動(dòng)發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉輝陽，朱勇，王冰潔.淺談陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的農(nóng)村中小學(xué)大課間體育活動(dòng)[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009（04）.

[2] 吳偉青，洪河條.農(nóng)村中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中存在的問題與對(duì)策[J].教育探索.2004（08）.