初中語文寫作教學改革中多媒體技術的作用分析

王秀楓

摘 要 初中語文教師應用多媒體進行寫作教學，不僅提升了自身的教學水平，更提高了學生的寫作能力。對初中語文寫作教學改革中多媒體技術的作用進行分析。

關鍵詞 初中語文；寫作教學；多媒體技術

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-109-02

1 初中語文寫作教學改革中多媒體技術的作用

多媒體技術的應用，增強寫作教學效果

1）有利于教師整合寫作資源，提供更多寫作素材。多媒體技術的應用改變了教師口講手寫的授課模式，教師可以利用網絡媒體，搜集更多的資料進行資料的整合，增加學生的閱讀量，開闊學生的視野。遇到抽象的問題時，教師可以運用多媒體技術將抽象的概念通過聲音、視頻等具體化，降低學生的理解難度。

其實很多初中生都很怕寫作文，不管是什么類型的作文，教師在給定要求之后，學生都會表現出畏難情緒，不知道從何下手。要想寫好作文，首先要對生活現象有足夠的認識，在豐富的生活材料積累之上進行深入的分析，才能抓住事物的本質，抓住寫作的中心主旨。中學生也擁有豐富的生活經歷，無論是學校的點點滴滴，還是社會的紛繁多彩，都讓他們積累了豐富的素材，只是他們平常沒有認真地思考身邊的現象，忽略了這些良好的素材，在寫作的過程中感覺無話可說，寫出的文章欠缺生動靈秀之感。在以往的教學中，教師雖然也注意到了這些問題，但是受到時間和空間的限制，也不能讓學生更好地體會生活中的各種現象。但是多媒體技術的出現，徹底打破了時間和空間的限制，教師可以將生活中的事情做成視頻，搜集生活中的時事評論，將生活中的人、事、物展現在課堂中，引導學生進行分析，讓學生對生活中的事物有更深刻的認識，能夠在寫作的過程中寫出優美生動的句子、富含哲理的詞語，充分利用生活的材料，為寫作提供現實依據。

2）有利于激發學生寫作熱情，提高學生寫作興趣?，F在的初中語文作文教學中出現的最大問題是學生沒有寫作熱情，對寫作沒有興趣，拿到作文題目不知道從何下手。語文寫作是需要學生融入情感的，學生只有對語文寫作表現出興趣，才能在寫作的過程中表達自己的真情實感，所以初中語文寫作教學中要注重對學生寫作興趣的培養，激發學生的寫作熱情。

多媒體技術的出現為提升學生的寫作興趣和寫作熱情提供了條件，多媒體通過利用圖像和聲音營造良好的學習環境，刺激學生的感官，激發學生的寫作興趣和寫作熱情。通過多媒體中的圖像、聲音和動畫，可以讓文字和情境更好地融為一體，讓學生由景生情，快速進入寫作的狀態，找到寫作的感覺。只有通過多媒體技術激發了學生的寫作熱情和興趣，學生面對寫作無話可說的情形才能得到改善。

3）有利于培養學生的觀察力、審美力、想象力。多媒體技術的應用有利于培養學生的觀察力。初中生在作文中最常見的就是表述不清，這是學生在平常觀察不夠的表現。只有在生活中對事物進行全方位多角度的觀察，才能更好地把握細節，對生活細節處處留心，才能在寫作的時候表述得更加具體。利用多媒體進行教學可以將鮮艷的色彩、生動的畫面、動聽的聲音展現在學生面前，讓學生進行更加細致的觀察，通過教師的指導，讓學生對多媒體中的圖像、聲音、動畫用語言生動地描繪出來。通過這種訓練，在寫作中就會更加得心應手。

多媒體技術的應用有利于培養學生的審美力。初中寫作教學中，學生只有具備了良好的審美能力，在寫作過程中才能將自己的審美情趣表現出來，借助文字表現出對生活事物的感受。教師在寫作教學中應用多媒體技術，可以將優美的景色、動聽的音樂展現在學生面前，加深學生對美的理解，提升學生的審美能力，為寫作做好鋪墊。

多媒體技術的應用有利于培養學生的想象力。通過多媒體技術的應用可以營造輕松的學習氛圍、和諧的學習環境，讓學生在這種環境氛圍中學習，可以更好地激發自身的想象力。當然除了多媒體技術的應用之外，還要教師進行引導。

4）有利于增加寫作課堂的信息，擴大了知識面，提高了教學質量。教師利用多媒體進行教學，可以改變傳統的口述手寫模式，節約更多的時間，利用有限的課堂時間為學生補充更多的課外知識，讓學生有更多的時間來解決課堂中的重難點。在寫作教學中，可以通過多媒體讓學生觀看更加逼真的畫面，讓學生對觀看內容進行點評，通過點評激發學生的發散思維，在點評中不斷地創新，拓寬學生的知識面。也可以讓學生在計算機上完成作業，鍛煉學生的手腦并用能力，激發他們創作的靈感。

改進寫作教學方法，提高寫作教學技能 對多媒體技術的應用給初中語文寫作教學提供了各種信息，讓學生可以自由選擇適合自己的信息進行交流，通過交流和教師的講解，提升學生對事物的認識。教師借助多媒體向學生進行更加詳細的寫作技巧講解，提升學生的寫作技巧。改變傳統的寫作教學模式，讓課堂充滿活力。

多媒體能夠讓范文更加直觀，節省了時間，提高了教學效率 在初中語文寫作教學中，教師進行作文評價時一般會引用范文。在以往的教學中多采用讀范文的方式，學生很容易忘記范文內容，教學效率不高。但是應用多媒體技術可以將范文直接展現給學生，讓學生對范文有更加直觀的感受，更好地配合教師講課，提升課堂效率。

多媒體技術的應用可以提高作文的評改能力 在初中語文寫作教學中，作文評改也是很重要的一個方面，通過評改可以讓學生知道自己作文寫作中的不足，為以后的作文寫作積累經驗。在以往的教學中，教師評改作文時容易出現顧此失彼的現象。多媒體技術應用到初中語文寫作教學中，教師可以對學生的作文有個總體的把握，然后選擇具有代表性的做成課件進行全班評講，這樣學生就能找到自己和別人的差距，教師也可以節省修改時間。

2 初中語文寫作教學改革中多媒體技術應用應該注意的問題

多媒體技術的應用不代表完全摒棄傳統的寫作教學方法，應該將現代媒體教學和傳統的媒體教學方式相結合，形成獨具特色的教學模式。采用多媒體教學可以優化教師的教學過程，更好地實施素質教育，但是在應用多媒體教學過程中要注意：1）教師在課堂上要結合寫作教學的要求，恰當使用多媒體技術，不能單純地為了使用多媒體而使用多媒體；2）教師在課堂上要多和學生進行交流，給學生發表自己意見的空間，讓學生成為課堂的主體，而不是成為多媒體設備的觀眾；3）多媒體的應用中除了和作文主題一致之外，還要盡量營造良好的寫作意境，吸引學生的注意力，更好地進行寫作訓練。

3 結語

多媒體技術在初中寫作教學中是一把雙刃劍，這就要求教師在利用的時候，要結合教學需求進行改革創新，更好地利用多媒體技術有利的一面，實現教學優化，提升課堂效率和教學質量，幫助學生養成良好的寫作習慣，提高寫作能力，最大限度發揮多媒體技術在初中語文寫作教學中的作用。

參考文獻

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