高職臨床護理教學管理的實踐研究

宋敏+朱曉琳

摘 要 高職臨床護理教學是一個將理論與實踐充分結合的過程，它能夠提升學生的實際操作能力，達到為社會培養優秀的醫護人才的目的。以高職臨床護理教學管理的實踐研究作為出發點，結合高職臨床護理教學的培養目標，分析目前高職臨床護理教學管理中存在的具體問題以及改革的措施，從而不斷創新教學模式，提高教學質量，培養更多更專業的護理人員。

關鍵詞 高職；臨床護理；實訓基地

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0088-02

1 引言

高職臨床護理的教學重點在培養學生的護理專業技能，使其適應護理專業需求，更好地從事護理、保健、康復、健康等醫療工作。為進一步規范臨床護理教學管理，提高臨床護理教學水平及教學質量，以不斷適應行業現狀及技術發展趨勢，高職臨床護理應樹立明確的教學目標，提升教師的專業素質，加強臨床護理實訓基地的建設，深化與醫療單位的合作，從而為社會培養更多護理方面的優秀人才。本文結合高職臨床護理教學的宗旨和目標，擬通過高職臨床護理教學管理的實踐研究，完善其實踐教學模式，實現教學效果的極大增強，從而滿足現代社會對醫學人才的需求。

2 高職臨床護理教學管理現狀

教學目標不明確 高職臨床護理培養具備人文社會科學、醫學、預防保健的基本知識及護理學的基本理論知識和技能，能在護理領域內從事臨床護理、預防保健、護理管理的高級專門人才。然而，目前高職臨床護理教學中對于學生的培養目標并不明確，尤其是對于學生崗位適應能力和就業競爭力的培養目標不明確，更是缺乏系統的教學計劃，沒有形成具體的、統一的、規范化的教學目標。同時，高職臨床護理沒有緊密結合國家經濟社會發展需要，教學計劃和目標沒有及時進行更新、變革，致使高職臨床護理教學不能適應人才發展需求，出現供求矛盾現象。

教學管理體系不健全 目前，高職臨床護理教學管理體系還存在許多弊端和不足，尚沒有形成完善的教學管理體系。在教學實踐中，教學管理體系科學、系統性較差，在學生進行臨床實習時沒有明確的教學指導體系，致使學生實習過程中目標不明確，不能夠準確發揮臨床護理教學的真正作用。同時，沒有建立完善的臨床護理教學評價體系，無法準確、及時地對學生臨床護理學習情況進行跟蹤、評價，對于處在不同學習階段、不同專業知識和技能水平學生的臨床護理教學評價也沒有細化評價標準和內容，不能夠將臨床護理教學效果真實、充分地反映出來。

忽視學生綜合素質培養 由于高職院校本身的特點所致，其生源復雜，學生的知識結構和學習能力各不相同，致使學生在進行臨床護理學習過程中對于實踐知識的學習、接受能力存在很大的差異性。同時，高職臨床護理教學中太多關注學生專業知識和技能的培養，忽視學生職業素養的培養，許多學生并沒有完全領會高職臨床護理教學的根本目的，對于臨床護理認識跟不上，不能夠深化思想認識，護理思維意識比較弱，即使護理理論知識掌握得很好，但在實際應用過程中欠缺靈活運用的能力，護理操作技能欠缺，而且與人的溝通、交流能力沒有得到很好的鍛煉。

師資力量不完善 高職臨床護理教學最為關鍵的就是擁有一個理論知識扎實，護理實踐經驗豐富的教師隊伍。然而，目前，我國高職臨床護理教學中教師隊伍建設并不完善，許多教師學歷層次不高，自身知識結構不能夠適應教學需求，而且缺乏實踐經驗，知識綜合運用能力比較薄弱。同時，高職臨床帶教指導教師由于工作任務繁忙，自身文化知識水平有限，對于學校課堂教學中基礎理論知識缺乏系統的了解和認識，欠缺教育教學的技巧，不能有針對性地進行實踐教學。

3 高職臨床護理教學管理的實踐策略

明確教學目標 高職臨床護理教學應該堅持以市場需求為導向、以崗位職業能力培養為重心，明確高職臨床護理人才培養目標，注重培養學生的護理專業理論知識和護理專業技能，注重學生綜合素質的全面提高，使學生具有良好的職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能夠很好地從事護理、保健、康復、健康等醫護工作，從而使學生適應我國社會主義建設和發展需要、適應崗位需要，既具備過硬專業技術，又具有優良道德品質，成為知識、能力、素質綜合協調發展的復合型、應用型、創新型高級護理人才。

完善臨床護理教師隊伍 完善高職臨床護理教師隊伍，切實提高教師的專業水平和綜合素質，是實現高職臨床護理教學目標，保證臨床實踐教學質量的關鍵。

首先，加強高職臨床護理教學教師的實踐培訓，將教師外派到醫療企業參加臨床實踐學習，更新臨床護理教學知識，提高臨床護理教學能力，使教師在操作示教方面更加熟練和規范，在今后的帶教過程中能夠幫助護生形成穩定的專業認識和專業態度，以此提高學生的綜合素質。

其次，加大帶教教師的數量比例，合理選擇帶教教師。適應教學需要、職業道德素養良好、專業水平較高的兼職教師隊伍，能夠保障學生專業技能水平的快速提升，及時幫助實習護生分析、解決實習困難，提升學生的應變、分析、判斷能力。

加強實踐教學監控，確保實踐教學質量 臨床護理教學質量的好壞需要有一個系統、規范的評判標準，才能夠有效地監督實習護生的實習過程，給予學生正確的實踐指導。高職護理專業核心技能訓練課程包括健康評估、護理基本技術、內科護理技術、外科護理技術、婦產科護理技術、兒科護理技術、五官科護理技術、急救護理技術等，均需要制訂實踐教學大綱，并力求做到實踐教學培訓有計劃、有安排、有實施意見、有檢查、有記錄、有考核，確保實訓效果。

加強學校與醫療企業的深化合作 校企合作注重培養學生質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享，從而可以達到應社會所需、與市場接軌、與企業合作，實現學校、企業和學生的三方共贏。目前，一大批實力雄厚的醫療機構，在培養臨床護理人才中存在巨大的優勢，學校應深化與這些醫療機構的合作關系，將護生派至醫院實習。根據醫療企業的需求，以專業的眼光為高職院校的教學提出建議和意見，使校內學習與校外實習、理論學習與技能訓練有機結合，以課程、實訓、實習貫穿培養過程，在學習進程中充分關注專業素質的訓練。同時關注可持續發展能力的培養，使人才培養質量既貼合職業崗位需求，又具有崗位遷移能力。畢業生的實踐操作能力強、技能水平高，就會贏得用人單位的好評，學校就業率就會逐年提高。

充分發揮醫療實訓基地的作用 根據我國高職院校臨床護理教學研究的現狀，建立實訓醫療基地是提高高職臨床護理教學質量的有效手段。

高職臨床護理是一門嚴謹的、實踐性很強的學科，臨床實踐教學又是護生在校教育必不可少的重要環節。醫學實踐基地作為實施醫學教育的重要載體和主要渠道，已經成為規范護理教育教學、加強學生動手能力建設的重要平臺，在醫學人才教育培養中發揮著獨特的作用，其能夠充分調動實習護生的主觀能動性，訓練其護理實踐技能，使實習護生對整體護理、程序護理、優質護理服務有了更深入的理解和認識，可以培養高素質醫學人才，推動高職臨床護理教學的繼續向前發展。

4 結語

高職臨床護理教學管理是實現培養學習能力、實踐能力和創新能力兼備的優秀醫學人才的必要前提。目前，如何協助學校提高教學質量，有計劃地培養具有一定技能的合格護理人才，已經成為高職臨床護理教學管理中在不斷探索和完善的課題。高職臨床護理教學管理體制的不斷完善，能夠幫助搭建多樣化學習、實踐、交流平臺，實現學校整體教學水平和教學質量的快速提升。

參考文獻

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