微課技術在版畫校本課程中的應用探析

李勝

摘 要 微課技術的發展前景是十分可觀的，主要探討微課技術在版畫教學中的應用。

關鍵詞 微課；版畫教學；校本課程

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0061-02

版畫是以“版”為載體的一種繪畫藝術，是工藝跟繪畫的有機結合，作為小學階段美術教學的重要構成部分，能有效培養小學生的審美能力和審美鑒賞能力。無錫市錫山區厚橋實驗小學的校本課程版畫教學已經開展多年，隨著近年微課技術在課堂中的不斷應用，發現微課技術不僅能有效提升教學效果，達到教學目標，還能使版畫教學課堂趣味橫生，集中小學生的注意力，讓版畫課堂教學得到有效優化。

1 微課概念及特點

所謂微課，就是主要以視頻為載體，記錄教師在課堂以及課外教學中以某個知識點或是教學環節為中心展開教學活動的全過程。微課教學具有以下特點：一是教學時間短，依照小學生的認知特點與學習規律，微課教學的時間通常是5～8分鐘，跟傳統課堂教學相比微課教學時間可以稱為“課例片段”[1]；二是教學內容少，微課教學主要針對教學中的某一個知識點（如難點、重點）或是教學環節，跟傳統課堂教學要完成很多教學內容相比，微課教學內容更少、更精簡；三是資源容量小，通常來說，微課教學視頻以及相應輔助資源的總容量約為幾十兆，視頻格式為rm、wmv、flv等，可以查看教案、在線觀摩、下載等，適用于教師觀摩、評課、反思、研究等；四是資源使用便捷，通常微課教學的內容都是主題突出、目的明確、比較完整，基于教學視頻片段的基礎，對整個教學（包括教學設計、教學使用的課件及素材、教學反思、學生反饋等）進行“統整”[2]，創造了真實的微課教學資源環境，使各種教學資源的使用極為便捷。

2 開發及利用微課技術的有效途徑

強化平臺建設 平臺建設要以學習者為基礎，秉承著為學習者提供需求服務的原則，保證平臺具備一定的靈活性與開放性，功能也要全面；以滿足微課資源日常建設以及管理為基礎，增設方便用戶應用和研究的功能模塊，構建微課建設、管理、應用和研究一條龍的服務環境；界面設計要確保美觀性和簡潔性，文字、視頻等要具有統一使用風格，排列也要清晰明確；在用戶分類上可以分為教師、學生、網站管理員以及匿名用戶四類，結合平臺運行需求，賦予各類用戶相應的權限；教師與學生能借助平臺同時利用微博、電子郵件等方式在課前、課中以及課后實施信息的推送以及交流互動，有效實現教學相長[3]。

優化內容規劃 結合專業培養目標以及課程教學大綱，全面分析學生的思維方式、能力情況及學習情況，深入分析教學形式以及學習資源的利用；對微課開發展開科學性、技術性以及適用性的論證，確保微課在教學中的使用具備實用性與可靠性，能滿足學生學習需求，制作成本以及利用率也具備合理性，在開發的時候也應有相應的技術與人才保障；教學設計要具備明確的教學目標、嚴謹的教學內容、科學的教學方法與技術，在采取教學策略上要重視實效性，形式要創新，評價要合理、客觀、全面等。

完善評價體系 微課評價標準主要有三個，即藝術標準、技術標準以及教學標準，在完善評價體系的時候要緊密結合這三個標準；緊密結合用戶需求，對用戶評價、瀏覽量等展開評估，用排行榜的形式實現最優的選擇與評價；注重聚焦明確，與教學內容難點和重點吻合的作品；選拔并點評具備創新性的作品，尤其需要高水平專家的點評，這是重要且不可或缺的環節[4]；注重類別完善評價體系，結合不同學科特點展開分類指導。

3 微課技術在版畫校本課程資源中的應用

微課資源的分類 微課資源按課堂教學主要環節（進程）來分類可分為素材搜集、新課導入、示范操作、理解創作、展評修改。譬如素材搜集，小學階段，隨著年齡的增長，兒童在繪畫方面的表現欲望日趨平淡。“繪畫素材空虛”是導致這一結果的重要因素之一。什么是“繪畫素材空虛”？指兒童在繪畫表現的內容和形式上成單一化、簡單化的趨勢，創作欲望減弱，創作題材匱乏。不知道畫什么，怎么畫，用什么畫。怎么會出現這一現象？對于已經出現的問題應該怎樣應對，是值得我們一起思考的。微課可以很好地解決這個問題，在授課前，教師可以搜集大量的素材，制作成微型課件，不僅可以循環利用，還能讓學生反復觀看。教師還可以發動學生尋找素材搜集素材，利用微型課的方式展示出來，更進一步調動學生的積極性，也發揮了集體的力量，使版畫素材庫更豐富更充裕。

資源的建設

1）硬件建設。主要是場地和設備，要配備具有多媒體的教室以及相應的教學設備，確保微課技術的順利應用。

2）軟件建設。一是專業教師，教師必須具有版畫專業訓練背景并且具備一定的創作能力、印刷技術水平。在師資隊伍的建設中要注意形成團隊，合理搭配，優化組合；二是專業管理人員，工作室必須配專業管理人員負責日常事務。

3）課程建設的持續發展，課程組的教師需經常進行教學研討，并針對出現的問題及時調整。結合學生實際情況，制訂教學計劃和教學大綱，安排合適的教學內容。在課堂作業中引入課題（或針對展覽、項目），讓學生在濃厚的藝術氛圍中學習；同時，鼓勵學生參加畫展、設計比賽，讓學生的能力和素質得到全方位的提升，更好地適應社會發展的需求。

資源的應用

1）創造真實教學情境。在傳統的版畫教學中，教師主要依賴的就是現場指導，對于版畫中的制作底版以及制作過程只能一次又一次反復演示。將微課技術應用到版畫教學中，就可以將版畫的制作過程錄制成微課視頻，不僅可以讓學生在課外自主選擇時間地點進行觀看，給學生以直觀感受和觀察，進而在頭腦里形成一個比較直觀的印象，還可以把教師的示范時間解放出來，節約了課堂上的教學時間，讓教師有更多的時間去準備新的內容，讓學生有更多的時間來進行實踐操作和師生交流，從而達到更好的教學效果。

2）強化記憶，促進個性發展。如在小學二年級課程“美麗的魚”的教學中應用微課技術。教師可在上課前先錄制版畫視頻并講解版畫制作步驟，在課堂上先用猜謎語的方式引入“魚”，并讓學生欣賞美麗的海洋世界，觀看各種魚，然后出示兩條“魚（版畫魚和普通魚）”，讓學生比較；當學生興趣濃厚的時候教師就可以播放視頻。在視頻里學生可以看到版畫魚的制作過程，相較于書本上靜態的制作過程學生能夠記憶得更加牢固，結合制作過程和教師的講解，能有效強化學生的創作印象，促使學生將創作印象通過不同魚的形態與特征表現出來。同時，視頻播放完之后教師還可以鼓勵學生回憶視頻里的制作過程以及教師講解的內容，自己動手制作版畫魚。

4 結語

綜上所述，在運用微課技術的時候教師要綜合考慮微課的特點、學生的身心特點、具體的教學內容等，確保微課能表現出教學的重點、難點或是某一個教學環節。通過微課教學能有效提升教學效果、培養學生能力、豐富學生知識、促進學生個性發展。要充分發揮出微課技術的作用和價值，提升小學版畫課堂教學效果。

參考文獻

[1]鄭小軍，張霞.微課的六點質疑及回應[J].現代遠程教育研究，2014（2）：48-53.

[2]李向暉.如何利用微課技術優化版畫教學[J].新課程：小學，2013（7）：140-141.

[3]黃英姿.校本課程資源的開發與管理[D].廣西：廣西師范大學，2004.

[4]苑雪.微課資源開發的實現路徑分析[J].電子世界，

2014（9）：178-179.endprint