體育教育專業學生實習支教崗前培訓課程體系的構建

湯莉莉

摘 要：文章通過對新疆師范大學體育學院2010、2011、2012級學生為期三年的實習支教崗前培訓工作研究，根據體育教育專業學生的學情，對實習支教崗前培訓目標、培訓內容、培訓實施及培訓評價等進行闡述，構建符合學生實際需要的培訓課程體系，為順利完成學生實習支教工作奠定了良好的基礎。

關鍵詞：實習支教培訓課程體系

中圖分類號：G80

文獻標識碼：A

文章編號：1004-5643（ 2015 ）03-0100-02為使實習支教工作更加完善，建立健全實習支教崗前培訓課程體系，通過系統全面的培訓讓學生確立現代體育教學觀念，提高教學實踐能力（包括課堂教學內容的組織與處理能力、體育課堂教學的設計與實施能力、體育教學的創新能力等）、組織課外體育鍛煉與組織競賽能力等，更好地適應社會發展的需要，實現高師院校、師范生、農村基礎教育與在職教師專業發展的多方共贏。為此，本研究通過對實習支教受援地學校體育情況、學生實習支教崗前培訓需求、崗前培訓效果等方面進行調研，以更好地為學生實習支教崗前培訓課程體系的構建提供理論依據。實習支教崗前培訓課程體系構建主要從實習支教崗前培訓課程目標、課程內容、課程實施及課程評價四個方面展開。1 實習支教崗前培訓課程目標的構建實習支教是高等院校提高學生專業實踐能力，為同家和社會培養合格教師后備人才和民漢兼通高層次人才的重要環節和良好平臺。《關于做好高校師范類學生到基層中小學實習支教試點要作的通知》（新教高辦[2006] 13號）文件精神，師范院校的高年級師范類學生赴基層中小學實習支教計劃，將漢語言系列（含民考漢）高年級師范類學生教學實踐時間從兩個月延長至一個學期，組織安排他們到南北疆縣（及其臨近鄉鎮）中小學實習支教，實習支教學生需在教師的指導下完成教學實習的所有環節，包括備課、教學設計、聽課、試講、評課、課后輔導等環節，圓滿完成實習支教工作。根據文件精神，新疆師范大學實習支教學生管理辦法對實習支教學生提出的實習任務及預期目標，實習支教崗前培訓課程目標應該圍繞上述的目標來確定，以此來指導實習支教崗前培訓課程的編制。2 實習支教崗前培訓課程內容的構建2.1專業知識與技能培訓2.1.1專業知識方面具備專業的知識是成為一名合格體育教師的必備要素，專業知識應該包含體育科學基礎理論，如人體生物學科（解剖學、生理學等）理論；體育原理與方法；體育專業技術與理論（各體育專項動作技術及其原理）；以及體育課程與教學知識，我院學生通過兩年的通識教育和專業基礎課的學習，已基本掌握運動人體科學、學校體育教學的相關理論知識，通過培訓鞏同已學的理論知識。2.1.2專業運動技能方面體育教育專業培養計劃1-4學期，學生已完成球類（籃球、排球、足球）、體操、田徑、武術、健美操等運動實踐技能，體育專業術科教學的培訓主要依托本學期術科教學課、體育教學論課程及教育研習。根據體育學科的特點，學生須掌握必要的術科教學相關要領，以滿足實習支教過程中的體育教學需要。在培訓的同時，學院組織學生基本功大賽，通過以賽代練的方式提高學生的專業運動技能。2.2體育教育教學能力培訓

教育教學能力的模塊分布廣闊，它包括對學生行為、學習、思想情況的深人了解、分析和判斷的能力；靈活運用各種教育方法，應用現代教育技術教學的能力，分析處理教學內容，整合課程教材的能力，教育教學評價能力，課堂教學過程的組織與監控能力，課堂教學活動的實施能力，設計教學模式等。2.2.1體育教學技能體育教學技能的培訓主要依托《體育教學論》微格實踐環節對學生的語言技能（語言表達、口令、講解、說課等）、導入技能（選擇教學內容、查閱資料選擇適當的方法進行情境導入、設問導入等、針對不同的教學對象、教學內容實踐演練）、教學設汁技能（單元設計、課時設計）、演示技能（技術動作示范方法、方位示范面）等方面進行培訓，目的在于有效提高學生的實踐教學能力。2.2.2雙語教學實踐強化培訓實習支教受援地大部分在南疆阿克蘇、和田、喀什、巴州、克州地區，由于新疆的地緣特點、南疆大部分居住的是維吾爾族居民，因此加強漢語言類學生基礎維語強化，提高學生維語口語能力，有利于學生在教學、生活中有效地與當地居民溝通與交流，也有利于在教學中發揮專業特長，快速融入教學，增強與學生的互動，提高教學質量。漢語言學生維吾爾語授課培訓主要依托《初級維語》課程完成。授課教師將在課程中完成維吾爾語日常用語、少數民族地區民風和民俗介紹、體育實踐課常用術語的教授與實踐環節。與此同時采用雙語授課大賽、少數民族同學為骨干組織的班級維語教學小課堂、優化《基礎維語》課程教學、成立維語口語學習互助小組等形式進行培訓。2.3學校體育活動組織與實施培訓 課外體育活動、體育競賽是學校體育的重要組成部分，是實現學校體育目的的基本途徑之一。體育教育專業實習支教學生除完成規定的上課時數外，還需要組織好早鍛煉、課問操和班級體育活動，搞好課余體育訓練工作和校內外各項體育競賽等工作。正確認識與把握學校體育活動的特點、組織形式、實施方法等對于做好學校體育工作具有非常重要的現實意義。培訓內容中通過專題的形式在田徑運動會秩序冊的編排，課外體育活動、課余體育競賽和體育游戲組織和實施等方面給予學生強化訓練，提高學生的實踐能力，利用教育研習，通過觀摩提高學生組織和實施課外體育活動、課余體育競賽的能力為學生在實習支教過程中開展大課問活動、運動競賽活動奠定了良好的基礎。2.4非體育專業知識技能的培訓學生在支教過程中根據實際需要，對班主任相關工作，信息技術、多媒體和課程整合應用知識，師德修養與教師心理，教育科研相關知識都有較高的需求度。根據新疆師范大學體育學院2012級、2013級體育專業學生實習支教情況統計，在支教期間有相當一部分學生擔任其他專業的教學工作的情況，由于南疆地區漢語授課師資力量匱乏，實習支教學生中很大一部分都擔任當地學校的《漢語》課程教學工作，完善非專業培訓課程內容，對學生順利完成實習支教工作顯得尤為重要。培訓內容包括《漢語》課程的授課技巧、板書，還包括非體育課程的教學設計等。3 實習支教崗前培訓課程實施的構建3.1高校各專業教師參與實習支教崗前培訓課程實施雄厚的師資隊伍是學生實習支教崗前培訓工作的前提保障。在培訓中，新疆師范大學體育學院無論是在專業理論知識方面，還是專業運動技能方面都有經驗豐富的教師，結合學生實習需要，能夠為學生提供有效的培訓。除此之外，新疆師范大學是培養師資的學府，對于學生非專業知識與技能的培訓需求，我們能夠與相關學科學院合作，為學生搭建平臺，更好的完善培訓課程。3.2 一線優秀體育教師、教研員參與實習支教崗前培訓課程高校對學生的培養，尤其是學校體育教學方面，與一線的教學存在一定的差距，大多停留在理論基礎上。為加強學生的實踐實效性，主動吸納優秀的一線中學體育老師走進《學校體育學》和《體育教學論》課程的本科專業教育課堂，參與實習支教崗前培訓和體育教育專業基本功大賽評比中，同時，學院教師也積極參與自治區中學體育教師技能大賽、展示課評比等活動，雙方互惠互利，為新疆體育教育人才培養共同努力。3.3建立實習基地將新疆烏魯木齊市的各優秀中學作為新疆師范大學體育學院體育教育專業的實習實踐基地，完成學生在校階段的教育見習、研習任務。新疆師范大學體育學院與烏魯木齊市13所中學建立實習基地，以觀摩中小學常態課、實習生公開課和錄像課為主要形式，在有條件的情況下參與地區各類教研活動，結合教學內容進行討論、反思和總結，極大地提高了學生學習效果，這些都為學生提供了實踐平臺，有效促進了學生的實踐教學能力。4 實習支教崗前培訓課程評價的構建endprint

評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進。因此，評價具有診斷和激勵的功能，實習支教崗前培訓課程的評價所追求的不是給學生下一個什么樣的定論，更不是給學生定一個等級或分數用來與他人比較，而是為了了解學生在實踐教學中的需求，關注他們在培訓過程中的進步和變化，及時給予評價和反饋，幫助他們改進提高。通常評價方法可以采取定量評價與定性評價相結合。定量評價以考勤、學習情況、考核為主；定性評價以問卷調查和個別座談，征求學生對培訓的意見和建議，發現他們存在的各種問題，及時反饋，調整培訓方案，保證培訓內容、培訓形式、培訓效果的最優化，保證學生在培訓期間能夠達到預期的培訓目標。參考文獻：[1]張海珠.“頂崗支教實習”崗前培訓課程體系的構建[J].教育理論與實踐，2010（ 04）：36-37.[2]王永顏，徐莉.頂崗實習支教：教師教育一體化建設的突破口[J].河北師范大學學報，2010（10）：124-128.[3]李海濤，孟永定.高師院校師范生頂崗支教實習模式的反思與建議[J].天水師范學院學報，2011（09）：129-131.[4]李海.師范生實習支教與置換教師培訓模式探討[J].南昌教育學院學報，2009（04）：53-56.[5]馬昌秀，楊錦華.實習支教崗前培訓模式的思考[J].和田師范專科學校學報，2014（02）：43-46.[6]張建平.教學實踐智慧培育與高校教師崗前培訓新體系的構建[J].內蒙古師范大學學報，2009（11）：76-78.[7]任印錄.建立與頂崗實習支教相配套的創新型教師培養模式初探[J]河北師范大學學報（教育科學版），2009（11）：105-108.

The Construction of Teaching Pre-service Training System for

Students Majoring in Physical Education Practice

Tang Lili

（Physical Education Department，Xinjiang Normal University，Urumqi Xinjiang 830054，China ）Abstract： Through the research on the pre-service training teaching practice of physical education of Xinjiang Normal University in 2010， 2011， 2012 grade students for three years， according to the specialty of physical education students study situations， the education pre-service training target， training content， training implementation and training evaluation practice are studies in the paper， tries to find how to construct curriculum system of training for students' actual needs， to form a good foundation for the smooth completion of student practice teaching.Key words：Teaching practice training systemendprint