電子白板在英語教學中的應用

劉延東

摘 要 教師運用電子白板輔助英語教學，可以讓學生學習更有興趣、更有效率，讓英語課堂更加豐富多彩。

關鍵詞 電子白板；英語教學；電子教學系統

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0010-02

1 前言

從普通黑板到投影儀的投放幻燈片再到現在最先進的電子白板，科技正在默默改變教學方式。電子白板又稱交互式的電子白板，它是由電子感應白板及其相應的操作系統組成，是一種新的高科技電子教學系統。電子白板可以與電腦進行信息通訊，將白板連接到PC機上，并利用投影機將PC上的內容投影到電子白板屏幕上。教師可以隨意在電子白板上進行書寫，也可以像在電腦上調用各種文件或者網絡素材，是一種具有很強的師生交互性的教學設備。

2 交互式電子白板與傳統黑板的區別

交互式電子白板有很多的優勢值得在課堂上進行運用。與傳統黑板相比，電子白板可以節省很多教師板書的時間。以前的黑板，僅限于手寫文字和繪制圖畫，浪費很多不必要的時間；而且使用傳統的粉筆，造成教室內環境質量的下降，不利于師生健康。并且因為光線等問題，普通黑板通常會出現反光的情況，使許多學生有看不清黑板的情況；隨著黑板使用時間的增長，會產生字體的殘留，使學生不容易辨認。而使用電子白板，相應的軟件會直接生成文字圖片，教師只需輕點幾下屏幕，就可以切換題目和文章等內容，方便快捷。而且電子白板顯示的圖片是顏色多樣的，比傳統的黑板更能吸引學生的注意和興趣，對于調動學生興趣，活躍課堂氣氛，優化教學結構，有著非常重要的意義。交互式電子白板的運用，能夠充分挖掘教材，有利于啟迪學生進行立體思維，展開想象的翅膀。用交互式電子白板使學生在操作中獲取直接經驗，啟迪學生思維的發展。

3 電子白板與傳統多媒體的優劣對比

與傳統的多媒體教學相比，電子白板可以靈活調用各種資源，并且可以對這些資源進行靈活修改和批注。傳統多媒體教學中，教師始終是站在電腦控制系統的主控臺邊，使用激光筆或者鼠標箭頭控制課堂進度，有時需要教師在黑板與屏幕之間來回移動，浪費了時間，分散了學生的注意力。而使用電子白板，教師只需在白板前就控制各種材料的調用，也可以進行各種板書，使教師重新回到黑板前，回到學生集體中，拉近教師與學生的關系。教師可以直接在白板上進行書寫，對重點、難點、易錯點進行詳解。在這個過程中，白板可以進行全程的錄制和保存，也就是錄屏。寫在白板的上的文字、圖片甚至聲音，都可以保存下來，供下節課、下學年或者其他班級、教師學習，也有利于學生課下復習[1]。

新一代的交互式電子白板代替黑板，教學更加精彩，為課堂互動、師生互動提供了方便和可能。充分結合傳統黑板和多媒體教學優點，彌補它們的不足，在教育與教學中有無可比擬的優勢。

4 電子白板在英語教學中的應用

英語作為一門語言學科，教學應該從兩個方面入手：一是要讓學生記住各種單詞和句型等死記硬背的東西；另一方面就是口語。但是傳統教學存在生活與語言的脫節，造成“聾啞”英語。如果用交互式電子白板來模擬一些生活中的語言環境，想必可以更多地引起學生的注意力，使課堂教學達到事半功倍的效果。交互式電子白板使教師不僅可借助圖片幻燈片和相關的視聽材料，使學生對所學知識產生感性認識，還能加強教學中的互動環節，可以把抽象的東西具象化，更全方面地讓學生發揮潛能，使他們在有限的時間內更多地吸收知識[2]。

小學生處于身體和心理發育的重要階段，對自己感興趣的東西會給予更多的關注。電子白板在教學中的應用可以更好地調動學生的興趣，使他們覺得英語課不再是枯燥的教師講、學生聽記的過程，而是變成快樂地與老師、同學互相交流的過程，使學生不單單是在學習英語，更多的是在享受英語，可以讓英語給他們帶來更多的樂趣。如魔術筆功能，可以用手隨意畫出一個變成聚光燈的圓，用它鎖定一個目標，集中學生的注意力；當畫出一個長方形，便是對其中的圖片或者字體進行放大，這能讓教室后面的學生看得更加清晰明了，也更能讓學生抓住重點。當然除了各種有趣的功能，還有許多實用的功能。例如，可以運用白板的鏈接和觸摸功能，將圖片鏈接上聲音，點擊發音，這樣讓學生跟讀，效果會比傳統的跟讀方式好得多。

不僅如此，在實際教學中，對于電子白板，其一是學生的反應相當熱烈，他們對畫圖、放大鏡、分類、聚光燈、遮蔽等功能反應良好，如果能在白板上呈現學生的作品，運用聚光燈突出讓大家鑒賞，他們便開心得不得了；其二是電子白板能讓教師在上課時的應用相當方便、直觀，可以利用電子白板來進行不同形式的練習，如選擇、填空、畫圖、搶答等，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。學習一些名詞的時候，比如學習小貓這個單詞，很簡單地把“This is a cat”中的“cat”用圖片代替，并且添加聲音鏈接。

對語言的學習，有一部分學生是用視覺，有一部分是用聽覺，使自己學習更容易。有了電子白板，就能更炫更好地把意思傳遞給學生，讓學生學習得更加容易一些。這有效地解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，不僅能使學生鞏固新知識，還鍛煉了學生的動腦以及思考能力；不僅激發了學生的求知欲望，又調動了學生學習的積極性，在很大程度上提高了學習效率。

同時，為了讓學生能夠牢記一些語法，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了能讓學生更容易懂得語法或者為給學生做示范，往往需要進行一些師生之間的互動。傳統的黑板有個缺陷，便是它只能記錄當時發生的教學過程，一些精彩的師生之間的思維碰撞和學生容易忘記的重點無法在課后再現，這不能不說是一個遺憾。電子白板的出現便解決了這一問題，它不僅能夠記錄下白板上發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，還隨時能夠方便、快速地回顧講過的內容。因此，借助電子白板的這一功能，教師和學生在歸納總結時，就再也不是一種空白對話的過程，而是方便教師在某些環節進行補充和調整，同時可以用作下課后的課件供學生復習使用。

任何有關教學討論的最終目的都是為了指導實踐，而英語本身便是一門實踐性很強的課程，所以對這門課程的研究需要應用在實踐上。

5 總結

總之，交互式電子白板的出現使英語教學輕松做到圖形結合、趣味教學，它是實現傳統與現代教育結合的一款全新的、功能強大的高科技教學工具。并且它在視覺和聽覺的結合上實現了重大突破，其特殊的技術正好能夠適合課堂教學的發展需求。電子白板以學生為主體，通過在交互式學習、合作式學習、啟發式學習等方面的獨特優勢，不僅繼承了普通黑板這一教學手段的優點，又整合了現代多媒體教學的優勢，對于學生對英語教學內容的掌握有很大的貢獻。教師若能充分發揮交互式電子白板在教育教學方面的優勢，將更加有利于實現課堂教學方式的變革以及自身專業化的成長。

參考文獻

[1]姚海濤.談電子白板在教學中的應用[J].教育教學論壇，2010（26）.

[2]何暉.淺談傳統英語教學法和任務型教學法在大學英語教學中的利與弊[J].學園，2013（11）：34-35.