怎樣提高中學歷史教學效果的見解

摘要：中學歷史教學首先要營造輕松課堂，建立學生為中心，堅持適時激勵，堅持激發興趣，教學手段多樣的課堂模式。其次是積極培養歷史課代表，使課代表起到指導全班學生歷史學習,促進全班學生歷史素質全面提高的作用。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0070-01

德國著名民主教育家第斯多惠說：“教學成功的藝術就是讓學生對你所教的東西感興趣。”楊振寧教授也說：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是一個人學習的先導，是我們探索知識最好的老師，學生只有具有濃厚的學習興趣，才能百折不撓、頑強攻克。”由此可見，興趣是學習過程中的第一要素。歷史是現實的影子，跟隨現實一起重現、過去。學習歷史課程是我們素質教育體系中的基礎課程，而身為占中國面積三分之一，人口占全國人數過半的邊遠地區、農村教育中，歷史學科更是肩負著發揚中華民族的傳統文化，培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和激發學生愛國主義情感的重任，因此，作為一名一線教師，怎樣根據教學內容，巧妙運用多種教學技巧讓歷史課堂充滿趣味是一項很重要的課題。下面是我在邊遠地區中學歷史教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考。

一、營造輕松的歷史課堂教學氛圍

面對純樸而又視覺相對窄的邊遠地區學生，要想營造和諧的課堂氣氛，必須要堅持這一課堂基本路線。這個基本路線就是，以“學生為中心，堅持適時激勵，堅持激發興趣，教學手段多樣的課堂模式”。這種模式不僅有利于激發學生的學習興趣、進行師生會話、學生協作，更有利于學生的自主學習，還有利于給學生聯想與聯系。

（一）適時激勵。無論在城鎮還是邊遠地區中學，在學習過程中都要堅持適時的激勵，才能夠很好地調動學生學習的積極性。在課堂上，通過學生預習，再通過教師必要的指導，適當的點撥與交流，讓積極主動地探索知識的發生和發展。讓學生體驗自己解決問題的快感與成就感。特別是簡單易懂的知識，教師盡量讓學生總結、歸納；教師應積極引導學生思考而少去包辦代替學生的表現機會，讓學生體驗學習中的快樂。在邊遠地區中學中，多媒體手段是缺乏的，但教師不能因此讓學生缺少了課堂的快樂體驗，應該課前鼓勵個別有條件的學生進行網上查詢，或者編制情景，影視片段等利于培養團隊精神和活躍課堂氣氛的教學形式。

（二）激發興趣。激發邊遠地區中學學生的學習興趣，關鍵是教師對學生回答的問題答案進行選擇性評價。不能因學生的錯誤回答而不給予理睬，要能在重疊的聲音中及時抓住有意思的答案。問題要有目的性，而不能大量拋出無意義的問題，造成學生的厭倦感。如在講”社會主義民主與法制”一課時，給學生提到這樣的問題：我國如何實施在法律面前人人平等？這時學生的思維異常活躍，有的說怕有錢人欺負窮人，所以要人人平等；也有的說我們做學生的犯罪了都要懲罰，更有的提出在中國，無論是胡錦濤還是乞丐犯罪了，都同樣要受到法律懲罰。這一問題雖然簡單，但是同學勇于爭辯，最后學生統一了解到，在法律面前，無論是官是民，無論職位高低，只要違反法律，一律繩之于法。這樣，不僅把學生的學習興趣調動起來了，而且在這一過程中，還使學生學會了思考，學會了探究問題，歷史思維能力得到了發展。

（三）多樣的教學手段。邊遠地區中學的歷史學科也要經常參加實踐。讓學生體驗、閱讀、操作、演示綜合等活動，讓學生動手、動腦、動口。如在講”秦統一”一課時，讓學生自演小品”秦國生活小片段”，分別讓學生扮演商人、平民，生動地展現了秦國在統一后的生活現狀，把文字、錢幣等統一起來。學生通過參與實踐活動，與教師進行情感與知識交流。鼓勵學生敢想、敢說、獨立思考，勇于發表不同意見，真正營造出和諧的課堂氣氛。

二、充分發揮歷史課代表的帶頭作用

歷史教師在歷史教學中若能有效發揮好歷史課代表的積極作用,不僅能夠大大減輕自己的很多工作量,而且能夠培養出一名出色的班級優秀歷史人才,起到指導全班學生歷史學習,促進全班學生歷史素質全面提高的作用。面對歷史知識來源不足的邊遠地區中學學生，課代表這一重點紐帶更是發揮不可替代的作用，如何才能發揮好歷史課代表的積極作用呢？

（一）重視歷史課代表的選拔。歷史教師在選拔歷史課代表時，不能讓各班班主任直接選任，要鼓勵全班學生都積極參加競選，要給全班每一個學生都創造一個能夠成為班級最優秀的歷史課代表的機會。在競選歷史課代表時，歷史教師千萬別以自己說了為算，要發揚民主集中制精神。

（二）抓好對歷史課代表的培養。歷史教師在歷史教學中，要重視抓好對歷史課代表多方面的培養，才能發揮好歷史課代表在歷史教學中的積極作用。既要培養歷史課代表具有較高的歷史綜合素質，又要培養歷史課代表具有膽大、心細、樂于進取、助人為樂、團結協作、謙虛謹慎、盡職盡責、活潑開朗的個性修養和精神品質，促使歷史課代表的行為推動全班學生的歷史學習。

（三）明確歷史課代表的職責。歷史教師在歷史教學中，每周只有兩節課，這就需要科代表積極、大膽、主動地協助老師完成歷史教學中的多方面任務；要給歷史課代表提供盡量多的施展才能的機會，教師必須給予歷史課代表明確的工作職責，達到切實培養，有效發揮歷史課代表的積極作用的目的。課代表要認真督促其他學生按時完成歷史作業。并對完成不好的同學給予認真的幫助和指導。歷史課代表要協助歷史老師多關心、幫助、鼓勵、指導歷史后進生學好歷史，幫助歷史后進生樹立學習的自信心，克服思想上、學習上的困難，歷史課代表是歷史教學中的重要紐帶。歷史教師在歷史教學中要盡力加強對歷史課代表的培養，努力提高歷史課代表的歷史素質和綜合能力，積極發揮歷史課代表的有效作用。

面對純樸的、接觸社會層面比較窄的邊遠地區中學學生，對我們歷史教師的要求，就更需要多層面地把社會現狀與歷史聯系起來進行教學。而這就需要更多的關愛，因為愛是教育的根源，愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。作為邊遠地區中學的歷史教師，要真正做到把新課標的理念融合到教學實踐中，就要使學生在在輕松課堂中去探索歷史知識！更要發揮學生的優勢與對學生學習進行認真的評價。