探析小學閱讀教學

柴小玲

【摘 要】一直以來，在語文教學中，最不容忽視的一個環節就是閱讀教學。做好小學閱讀教學，對于學生自主閱讀的實現，閱讀能力的提升都有著不容小覷的作用。本文分析了目前小學閱讀的現狀，概括性地介紹了提高小學閱讀教學效率的方法，表明了閱讀教學對于提升我國小學語文教學質量有著重要的意義。

【關鍵詞】小學 ? ? 閱讀教學 ? ? ?措施

現階段，隨著新課程改革的不斷推行與發展，培養學生良好的閱讀能力已經逐漸成為語文教學中的重點。閱讀教學對于小學生創造力與想象力的培養有著極為重要的作用，同時也開闊了學生的眼界，豐富了學生的心理世界，影響著學生對于整篇文章的理解與認知，關乎著語文課堂的教學質量。那么現有環境下小學閱讀教學的情況到底是如何呢？下面我們將一一分析。

一、小學閱讀教學的現狀

受到傳統教學思想的影響，很多老師在閱讀教學上仍然以機械的傳輸知識為核心，重教輕學，一味地采取“填鴨式”的教學方法，導致學生在學習上處于被動接受的一方，抑制了學生自主學習創新能力發展，這是極其不科學的。下面我們就分兩點來對小學閱讀教學的現狀進行簡要的描述。

（一）關于小學生課內閱讀的現狀

在課內閱讀教學中，我們會發現學生、老師之間其實仍然是隔著一座“講臺”的。老師在臺上講，學生在底下看，老師享受絕對的話語權，而學生在整個課堂中只是依附著老師的授課內容，跟著老師走，缺乏自主思考與探索的能力。可以這么說，學生在對于課文的閱讀與理解上面是被老師全程主導，而非引導，機械的問答導致課堂上缺少鮮活的生氣，沒有真正意義上的傾聽與對話。

（二）關于小學生課外閱讀的現狀

小學生課外閱讀的現狀一直是值得關注的話題。根據以往的調查報告顯示，絕大多數學生在課下都會或多或少地閱讀課外書，但是由于缺乏老師與家長積極的引導與督促，只有較少一部學生能夠從課外閱讀中獲取到知識、享受到快樂。還有很多學生閱讀書籍的質量不是很高，其中漫畫的閱讀率為最高，缺乏科學選取讀物、自主閱讀的能力。

二、提升小學閱讀教學效率的措施

新課改要求教師轉變角色觀念，老師與學生應該站在同一水平線上共同學習，著重培養學生的創新能力與自主學習能力。在小學閱讀教學上，教師也應該本著促進學生全面發展的理念，探索創新適應教學、適應學生實際閱讀的方法，努力成為學生學習的合作者、引導者與參與者。接下來，我們就針對如何提升小學閱讀教學效率進行幾點分析。

（一）激發學生的閱讀興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣往往是孩子最好的老師，它能夠促使孩子積極地、愉快地去探究認知事物，是一種最直接最有效的學習動機。

由于現階段我們的教學對象主要是小學生，他們的主要特質就是年紀小、好奇心強，處于比較好動的時期，所以在教學方式上不能籠統采用傳統的教學方法。過分重教輕學就會導致孩子的天性遭受打壓，創新性思維難以發展，智慧得不到開啟。可以通過創設問題情境、小組閱讀競賽、電教手段等方式，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀理解能力。

（二）培養學生良好的閱讀習慣

閱讀理解能力較高的學生必然擁有好的閱讀習慣。好的閱讀習慣能夠促使學生在一種積極健康的閱讀氛圍中完成正本讀物的閱讀。

小學生群體具有特殊性，對他們閱讀習慣的培養是最有利也是最難的，有利是因為好習慣的培養越早，收益越多，難是因為學生年紀小，不好管。所以這就要求老師一定要花大力氣進行督促管教。首先，要培養學生預習課文的習慣，鼓勵學生一邊讀一邊想，筆隨手動，手隨心動，用心讀書;其次，對于閱讀中出現的疑難點要勇于面對，并想辦法自主解決。學生一旦從小就養成好的閱讀習慣，對于他以后的人生來說都是受益匪淺的，這將會是他們終身擁有的寶貴財富。

（三）建立良好的師生關系，創設和諧民主的學習氛圍

“師者，所以傳道授業解惑也。”良好的師生關系在教學中顯得尤為重要，一方面，老師為學生進行“傳道”“授業”“解惑”，做好本職工作;另一方面，老師要學會與學生打成一片，不要讓學生只是在臺下仰望著自己，而是平等地與學生們坐在一起，深入了解學生的內心世界，關心愛護他們。老師和學生不應保持臺上與臺下、仰望與被仰望的距離，而是平等對待、和諧相處。在這種情況下，就容易營造一種和諧民主的學習氛圍，學生們在這種氛圍下進行學習有利于減輕學習的心理壓力，保持愉悅的學習心情。

學生在課堂中暢所欲言，老師在課堂上認真傾聽，促使學生學習的積極性、主動性與創新性完全散發出來，從心底接受與熱愛語文閱讀。

（四）鼓勵學生多積累美文佳句，提升鑒賞能力

首先，老師讓學生自行瀏覽課文，找出里面自己認為是優美的句子;接著，背誦自己先前勾畫出的優美句子。學生在背誦的過程中，不僅有利于提升自身的語言表達能力，而且更容易去體會作者在文章中所要表達的思想感情，掌握文章的核心要點。

（五）對學生多鼓勵，多表揚，讓學生感受到閱讀的喜悅

適當地表揚與鼓勵會給學生們帶來學習的信心。老師在閱讀教學過程中要細心留意每個學生的學習動態，對于有進步的學生要適當地予以表揚與鼓勵，讓學生產生學習的自豪感與快樂感，并將其轉化為更強的學習動力。

三、結束語

總之，教無定法，學無止境，閱讀教學的發展不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要老師的不懈努力與學生的不斷配合來共同完成。以學生為主體，創設良好的教學情境，讓每一位學生都能參與到學習的過程中去，完善閱讀教學，體驗閱讀帶來的美妙，提升閱讀的興趣，最終讓學生學習樂在其中，達到事半功倍的學習效果。

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