當(dāng)前教師辦公室文化建設(shè) 存在的問(wèn)題及其解決策略

徐偉

教師辦公室是教師與教師相互學(xué)習(xí)、共同研討的主要場(chǎng)所，是教師與學(xué)生聯(lián)系交流、共同成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，是教師與家長(zhǎng)交流溝通、探討教育的主要場(chǎng)所，也是展示學(xué)校、教師形象的重要窗口。教師辦公室文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，教師辦公室文化潛移默化地影響著教師的教學(xué)心理和教學(xué)行為，直接或間接地影響著教師的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，必須重視教師辦公室文化建設(shè)。但是，目前的教師辦公室文化建設(shè)還存在著很多問(wèn)題，必須在學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中引起足夠的重視。

一、當(dāng)前教師辦公室文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視精神文化建設(shè)

由于教師特殊工作崗位的需要，不少教師在辦公室的時(shí)間超過(guò)在家庭里的時(shí)間，尤其是高中學(xué)校的教師，辦公室成了自己的第二個(gè)家庭，因此，很多學(xué)校非常重視辦公室的文化建設(shè)。學(xué)校辦公室文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該包括物質(zhì)建設(shè)、精神建設(shè)、行為建設(shè)和制度建設(shè)等方面，但是，很多學(xué)校僅僅從物質(zhì)文化建設(shè)的角度來(lái)考慮辦公室的文化建設(shè)，如購(gòu)買昂貴的辦公室桌椅、先進(jìn)的電子設(shè)備等，而忽視了辦公室的精神文化建設(shè)。教師被束縛在幾平方米的狹窄空間范圍內(nèi)，抬頭見(jiàn)人見(jiàn)墻，從不搞以辦公室為單位的教師活動(dòng)，教師的辦公室成為了壓抑教師發(fā)展的空間。

（二）照搬外校建設(shè)模式，忽略本校校本特色

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀重點(diǎn)學(xué)校辦公室后，從表象上以為找到了提高教育教學(xué)的好的因素，于是，將這些學(xué)校的辦公室構(gòu)建模式照抄照搬到本校。例如，為了提高教師的辦公效率，采用集中辦公的形式，將教師的辦公室用木板分隔成一個(gè)個(gè)狹小的空間，幾十位教師集中在一個(gè)辦公室辦公。從表面上看，教師集中辦公可以加強(qiáng)對(duì)教師的管理，但是，這樣的辦公室文化反而不利于教師的相互學(xué)習(xí)與研討，一旦教師之間進(jìn)行討論，就會(huì)影響其他教師的辦公，不同的學(xué)科組教師之間的研討也會(huì)影響其他學(xué)科老師的辦公。有時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)不在的情況下，這樣的辦公室就成了全體教師聊天的場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)校有每個(gè)學(xué)校的特殊情況，學(xué)校的辦公室設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)校本特色。如，教師人數(shù)少的學(xué)校，就可以依據(jù)學(xué)科組來(lái)組建辦公室，這樣不僅有利于學(xué)科組教師之間的交流和研究，更有利于教師之間和諧關(guān)系的形成，也利于同一學(xué)科組教師之間的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)校制度管理，忽視教師人文管理

辦公室規(guī)章制度是教師辦公室文化建設(shè)的重中之重，也是保障辦公室工作順利進(jìn)行的有效手段，嚴(yán)明的規(guī)章制度可以規(guī)范和約束教師的行為，提高教師的辦公效率。但是，不少學(xué)校的辦公制度是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的，而且，僅僅只是從禁止的角度來(lái)提要求，有的是采用量化考核的方法。這樣的制度，往往會(huì)造成教師之間人際關(guān)系的緊張，讓教師始終感受到制度的約束。要知道，教師的工作并不僅僅是在辦公室備課和改作業(yè)，教師還要研究，還要與學(xué)生交流，還要準(zhǔn)備課堂器材等，因此，辦公室制度的制定必須體現(xiàn)教師工作特點(diǎn)的人文性，體現(xiàn)由教師共同商議而產(chǎn)生的民主性，制度的內(nèi)容應(yīng)該是激勵(lì)性的而不是懲罰性的。

（四）重視學(xué)期初的建設(shè)，輕視學(xué)期中的維持

辦公室文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它是一個(gè)學(xué)校、不同學(xué)科組文化的長(zhǎng)期積淀，一旦形成了一定的辦公室文化氛圍，這種氛圍往往會(huì)潛移默化、深遠(yuǎn)持久地發(fā)揮作用。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦公室文化的形成過(guò)程中，不能操之過(guò)急，不能僅僅在開(kāi)學(xué)初提出各種各樣的要求，在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行各種各樣的檢查和評(píng)比，而在學(xué)期過(guò)程中忽視了辦公室文化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展辦公室學(xué)科教師的教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展同一辦公室教師的戶外體育活動(dòng)，開(kāi)展定期的辦公室文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)等。

二、教師辦公室文化建設(shè)的策略

長(zhǎng)期受良好教師辦公室文化的熏陶，能使教師熱情洋溢地走進(jìn)學(xué)生，能使教師優(yōu)質(zhì)、高效地完成教學(xué)任務(wù)，能使教師領(lǐng)略到自己的生命價(jià)值。要充分發(fā)揮教師辦公室的功能作用，必須加強(qiáng)教師辦公室文化建設(shè)。

（一）規(guī)范并健全教師辦公室制度，并內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為

辦公室制度不僅是上下班和辦公紀(jì)律的規(guī)定，它還應(yīng)該包括學(xué)校傳統(tǒng)文化的傳承。因此，它的制定應(yīng)該由教師廣泛而主動(dòng)地參與，這樣不僅能夠讓教師在參與的過(guò)程中表達(dá)自己的訴求，而且能夠在參與的過(guò)程中體驗(yàn)制度制定的復(fù)雜性，從而更自覺(jué)地貫徹執(zhí)行制度。制度的內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)合理，切實(shí)可行。如，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)聊天工具不僅能夠讓教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教育教學(xué)交流，而且還能夠及時(shí)傳送文件;網(wǎng)絡(luò)視頻工具不僅能夠讓教師進(jìn)行面對(duì)面地交流，而且還能在線觀看名師上課的錄像等，這些網(wǎng)絡(luò)工具在辦公室制度中就不應(yīng)該被列入禁止的行列。制度的落實(shí)要嚴(yán)格又不乏人情味。如，對(duì)于有“午練習(xí)”的教師，下午上班的時(shí)間就可以實(shí)行彈性時(shí)間。當(dāng)辦公室制度真正考慮教師的需求的時(shí)候，當(dāng)制度的制定真正由教師共同參與的時(shí)候，教師辦公室制度就可以內(nèi)化為教師的自覺(jué)行為。

（二）辦公室的布置風(fēng)格要符合中小學(xué)教師辦公室的特點(diǎn)

辦公環(huán)境是辦公室文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。美的環(huán)境可以凈化人的心靈，調(diào)節(jié)人的情緒，增添工作熱情，提高工作滿意度。教師的辦公環(huán)境一方面要干凈整潔，要給學(xué)生一種示范作用，同時(shí)，辦公室的環(huán)境還應(yīng)該體現(xiàn)辦公室教師的學(xué)科特色。如，地理教師的辦公室的墻上可以張貼不同的地圖，桌上可以擺放地球儀、渾天儀等體現(xiàn)地理學(xué)科特色的教具;語(yǔ)文教師的辦公室可以放一些中外名著、各種語(yǔ)文工具書(shū)等;政治教師的辦公室應(yīng)該有各種新聞報(bào)紙;外語(yǔ)教師的辦公室應(yīng)該有國(guó)外名著、外語(yǔ)工具書(shū)等。此外，教師辦公室還應(yīng)該有體現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)、教師師德素養(yǎng)、學(xué)生真正需求、家長(zhǎng)殷切希望的標(biāo)語(yǔ)。有條件的學(xué)校還應(yīng)該在教師的辦公室擺放一些現(xiàn)代化的辦公設(shè)備，如打印機(jī)、讀卡機(jī)、復(fù)印機(jī)等。此外，在辦公桌上擺一些小盆的花草，可以舒緩教師的情緒;在辦公室墻上掛上本室教師的集體照片和活動(dòng)照片，可以增添辦公室的親情與溫情。

（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的凝聚力

教師的工作十分繁重和辛苦，長(zhǎng)期的辦公室和教室的工作環(huán)境，容易使教師的心理產(chǎn)生問(wèn)題，甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，因而，學(xué)校在要求教師有良好的教育教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注教師的生理與心理健康，要經(jīng)常開(kāi)展一些健康有益的活動(dòng)。如，開(kāi)展以辦公室為單位的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)展示和交流活動(dòng)、學(xué)科組專題集中學(xué)習(xí)活動(dòng)、教育教學(xué)心得體驗(yàn)交流活動(dòng)等，也可以為辦公室的年輕教師配備同組的學(xué)科教學(xué)師傅、為年長(zhǎng)的教師配備學(xué)科教學(xué)助手等，這些舉措有助于豐富教師的精神生活，提高他們的教育教學(xué)研究的積極性，更有利于教師們的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)?？梢砸越處熮k公室為單位，組織一些戶外活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能改善教師的身體健康狀況，還能從多方面、多角度加強(qiáng)教師之間的理解、信任和合作。此外，還可以開(kāi)展文明辦公室評(píng)比活動(dòng)，可組織相關(guān)人員對(duì)辦公室的清潔衛(wèi)生、環(huán)境布置、服務(wù)態(tài)度、集體備課、科研氛圍、精神狀態(tài)等進(jìn)行全方位不定時(shí)的檢查，最終根據(jù)檢查的綜合成績(jī)確定文明辦公室，對(duì)文明辦公室給予精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)）endprint