抓好基礎，學好地理

朱利紅

【摘 要】 地理概念是組成地理基礎知識的一個重要部分，概念也是學習者理解與掌握一些地理基本原理、基本規律的關鍵所在。高中階段的地理學科綜合性比較強、而且涉及的知識范圍較廣，教材中也出現了很多知識概念，尤其是一些地理術語與地理名詞偏多，這也給學生們學習地理知識帶來了很大的難度。

【關鍵詞】高中地理；概念教學

在地理學科教學當中，概念是組成地理知識的一部分，地理概念也是學生學好其他地理知識的關鍵點，在此，筆者根據自身的教學實踐，對概念教學有以下幾點認識，學習地理概念貴在得法，要在理解的基礎上去記憶，切記不可死記硬背。以下是筆者的教學見解；

一、地理教材中的概念性的知識教學

高中階段的地理知識中，有些概念性的知識比較零散，而且還是單獨的，并沒有形成概念系統，概念與概念之間的邏輯性也不是很強，由于學生在初中階段也沒有獲得相關的概念知識儲備，這也使得學生對一些較為陌生的且抽象的概念容易出現理解上的障礙。為了更好地讓學生建構全新的認知系統，需要教師在教學時，調動一切能夠調動的感性材料來豐富相關概念的形象，也可以創建情境教學拉近學生和新知識間的距離，激發學生的求知欲。比如，教學概念時，需要教師找準此類概念的入口點，將抽象概念的動態過程呈現出來。比如說“臺風”這一概念，就可以借助多媒體課件播放臺風形成和發生的相關視頻影像，加強學生的感性體驗。再如，在探究“地球自轉”這部分的概念時，也可以利用簡單的圓珠筆與水杯分別演示北極與南極上空的地球自轉的方向，這樣也能夠輕松地創設概念性知識的空間的想象情境。也可以以學生的生活體驗作為教學的切入口，這也能夠引起學生知識的共鳴。例如，在探究“冷鋒”的相關概念時，教師就可以和學生談論一下氣溫和降水的日常感受，然后再引入“冷鋒”的概念，讓學生的生活常識上升到理性認識。再如，探究“地震”與“火山”等的概念，都可以用學生能接觸到的災害性新聞事實作為教學的一手材料，這也是提高學生對相關概念理解的有效途徑。

二、督促學生扎實掌握基礎知識

地理學科中，學生對于一些空間上的概念的理解與運用都是需要建立在扎實的基礎知識之上的，如果沒有一個較為熟練的基礎知識，理解那些空間概念也就只能紙上談兵了。學生在學習高中地理知識時，涉及的知識種類較多，知識量比較大。有些學生的自制力不夠，這就需要地理教師要對學生嚴格要求，對于一些地理基礎知識的要求也是絕不能打折扣的。所以，要想提高學生們的地理學習效率，其中抽查背誦概念是必不可少的一個環節，教師對于學生的嚴格要掌握好一定的分寸，不要用言語去中傷學生。要遵循著愛與嚴格要求相結合的原則對學生進行指導，促使學生扎實地掌握一些地理概念。

三、對比法進行概念教學也是一種有效的教學方法

在概念學習的過程中，對于一些地理概念的形成，結合對比教學法進行授課，也是一種較為有效的方法之一。通過對比教學，能夠促使學生有效地理解地理知識的本質。地理事物的發展也是有一定的規律可循的，各種地理現象都存在于整個發展過程當中，由于這些現象受到一定的時空限制，因此也都具備自身獨有的特點，但是各現象之間多少都會存在一定的聯系。結合對比教學法，能夠明確發現其共性與個性的一般發展規律，這樣也有利于學生對相關地理概念形成系統性的認識。

比方說，在學習到“內力和外力”的相關概念時，地理教師可以要求學生閱讀教材并且提出相關的問題，學生們也能夠通過學習與思考，發現內外力之間的本質差別主要是由它們表面的差異造成的。對于環境的改造，外力的規律則是地帶性的，但是內力的規律則是非地帶性的。學生們也能夠通過不斷的分析與探究，知道兩者間的本質聯系，其中，內力是基礎，對海洋與陸地的分布，地表起伏格局等發揮著決定性的作用；外力的作用則是繼內力之后對地表的改造。結合這個例子進行學習，對比教學法的優勢也就顯而易見了。在對比教學時，還需要注意一些問題，尤其是目的性的一些問題，最好不要抱著比較的心態去為了比較而比較，要遵循著從簡單到復雜，從易到難的比較方法，這樣才能收到較好的效果。

四、加強實物演示，豐富感性認識

高中階段的學生盡管已經有一定的抽象思維能力，但是還是需要感性經驗參與的。在教學地理概念時，教師可以借助實物演示，幫助學生盡快消除頭腦中原有模型的錯誤認識。地理模型忽略次要信息，主要也是經科學抽象形成的，結合地理模型進行教學，能夠有效地突出教學重點并且抓住問題的本質所在，既能夠消除學生思維的片面性，又能提升學生思維的批判性和創造力，有助于學生建立科學合理的地理概念。因此，在概念教學時，適當的實物演示對于記憶一些地理概念也是很有幫助的。

在地理概念教學過程當中，最好的教學方法就是結合教學內容與學生的實際情況，然后再選擇一些較為合適的教學方法進行教學，對于一些較為難懂的地理概念，綜合使用一些較為有效方法，這樣也能夠取得更好的教學效果。此外，為了提高學生們的概念學習效率，教師更需要在教學過程中“授之以漁”，讓學生掌握一些好的學習方法，提高他們學習概念的效率。

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（作者單位：北京師范大學烏蘭察布集寧附中）