基于世界大學城空間平臺構建眼視光技術網絡在線課堂

王海營 肖古月 羅元元

【摘 要】眼視光技術專業科目多，部分課程內容抽象枯燥，難以理解和記憶，目前傳統課堂教學存在學生學習興趣不足、課堂學習學時有限、師生互動交流缺乏等問題。建立世界大學城空間課堂，在師生間搭建起網絡在線交流平臺，是輔助課堂教學的較好手段。應用世界大學城空間平臺，既可以使有限的課堂教學無限擴張、延伸，增強學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，拓寬學生的知識視野，又可以增進師生互動交流，提高教師的專業水平和教學水平，對眼視光技術專業的教學具有極大的促進作用。

【關鍵詞】世界大學城 ? ? 空間平臺 ? ?眼視光技術 ? ? 網絡在線課堂

永州職業技術學院眼視光技術專業是2005年新增設的醫學技術類專業。由于我國屈光不正人群和老齡人口數量不斷增加，各級醫療機構逐漸開設眼視光中心，使該專業具有廣闊的就業前景，該專業成為我院重點建設的專業。如何提高眼視光技術專業教學質量，是教師一直不斷思考和探索的問題。目前信息技術的發展日新月異，已廣泛滲透到教育教學領域。有效地、合理地利用現代信息技術及資源，改進原有教學模式及方法，為解決眼視光技術專業教學問題提供了新的途徑。自2012年起，我院提倡教師創新教學模式，建立世界大學城空間課堂，在師生間搭建起網絡在線交流平臺，收到了良好效果。

一、眼視光技術傳統課堂教學中存在的主要問題

1.學生學習興趣不足

眼視光技術專業科目多，部分課程內容抽象枯燥，難以理解和記憶，且我院招生對象為文理科兼收，文科學生理科基礎薄弱及邏輯思維能力不強等問題均影響到學生學習本專業的積極性，使學生學習興趣不足。

2.課堂學習學時有限

目前，我國高等教育中專業課程依照人才培養方案設定固定學時，學時限制了該專業教學內容的充分展開，與教學內容有關的學習背景資料、學科前沿、發展動態等知識不能完全講授。此外，由于學時限制，教師大多采用“灌輸式”“填鴨式”“滿堂灌”等教學方法，使學生處于被動學習狀態，無法激發學生的學習熱情，也不利于學生學習能力的培養。

3.師生互動交流缺乏

教師課堂教學內容多，容易減少師生互動和交流。師生交流的缺乏，在一定程度上影響了專業課程的教學效果。

二、世界大學城空間平臺構建眼視光技術網絡在線課堂方案

世界大學城是一座網絡虛擬城市，運用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等為核心，依據六度分隔理論、XML、Ajax等理論和技術設計，并以網絡交互遠程教育為核心，綜合了遠程教學、網絡辦公、及時通訊、商務管理、全民媒體、個性化數字圖書館等功能的一座既虛擬又真實的大學社區平臺，是全民終身學習的校園。世界大學城空間平臺交流功能強大，使用起來操作簡便，因此，可以將世界大學城空間引入教學以搭建師生交流平臺，使之成為輔助教學的重要手段。

1.教學資源共享

在世界大學城空間平臺上，授課教師將教學計劃、教學大綱、電子教案、電子課件以及考試相關資料等課程內容以Flash形式上傳，供學生瀏覽學習。同時，授課教師也可以把與眼視光技術相關的視頻、照片上傳到世界大學城空間中并分門別類，供學生觀看、學習，且不定期更新。另外，授課教師還可以及時把眼視光技術學科發展的新進程（文字、圖片）以微博形式發表，便于學生了解該課程的前沿動態資料。

2.討論交流

授課教師課余時間與學生進行在線交流，布置在線課堂作業，隨時掌握學生的學習情況。另外，也通過文字留言與學生進行交流，從教學內容、教學方法、教學的難易度等方面讓學生對教師的上課情況進行討論，及時反饋，便于教師改進課堂教學。

三、世界大學城空間平臺構建眼視光技術網絡在線課堂的優勢

1.培養學生的學習興趣，激發學生的學習積極性

世界大學城空間是職業教育網絡學習平臺，以此平臺輔助教學，符合年輕人對新鮮事物追求和好奇的特性，學生樂于接受。更重要的是，學生通過世界大學城空間平臺，可以瀏覽到各種與課程相關的學習材料輔助學習，有助于將難以理解的問題理解得更加透徹，激發學生的學習興趣。另外，通過世界大學城空間平臺幫助學生學習，能幫助學生由“被動學習”變為“主動學習”，既鞏固了所學知識，又激發了學生學習的積極性，還提高了學生分析問題、解決問題的能力。

2.使有限的課堂教學無限擴張、延伸

世界大學城空間平臺的使用，打破了傳統課堂學時限制，教師可將因課堂學時限制而無法向學生展現的專業教學內容（視頻、動畫、圖片）上傳至世界大學城空間，也可將本專業的新進展、新動態及時發布，拓展學生視野。同時，教師也可針對課堂授課內容布置在線課堂作業，以此檢測學生的課堂學習效果。另外，學生可以利用該平臺與教師和同學就自己課堂上不理解的問題進行探討。因此，相對于傳統課堂教學模式，使用世界大學城空間平臺能夠更好地滿足師生進行交互討論式教學的需求。

3.有利于實驗教學的開展

實驗教學在眼視光技術專業教學活動中占有重要的地位。實驗教學不僅可以讓學生加深對理論知識的理解，掌握基本的實驗方法和技能，還可以培養學生的動手能力和創新精神。在世界大學城空間平臺上傳實驗課件、實驗錄像等，能夠使學生在實驗課前和課后直觀地觀看標準化操作，節約了實驗課堂上教師的講解時間，也為學生留出更多的時間做實驗，從而有利于實驗課堂教學的開展。

4.加強師生交流

教學過程是一個以心理活動為基礎的情感過程和認知過程的統一。教學中，師生情感的參與有利于學生非智力因素的開發，并直接影響課堂效率。師生缺乏交流是高校教學中普遍存在的問題。世界大學城空間平臺的出現為增進師生的交流創造了機會。在世界大學城空間平臺上，教師由課堂中的“老師”變為網絡中的“朋友”，除了討論學習問題，師生之間也可以論時事、聊家常;教師對學生的生活和學習表示關心和問候，彼此之間更加放松、真誠地交流，對教學目標的達成具有積極的促進作用。

5.提高教師的專業水平和教學水平

隨著學生掌握和理解了更多的專業知識，他們便會提出相應的問題。為了更好地“解惑”，教師應充分利用課余時間拓寬知識領域，并及時掌握眼視光技術的最新進展和研究成果。世界大學城空間平臺是平等、自由的交流空間，在這里，學生會表達自己對教師的喜愛和肯定，同時也敢于向教師提出一些教學上的建議或意見，教師也會在學生的評價反饋中不斷及時地進行反思。在課堂教學中，教師將會投入更多的精力和熱情，不斷豐富教學內容，改進教學方法，提高自身的專業水平和教學水平。

四、世界大學城空間平臺構建眼視光技術網絡在線課堂的注意事項

在實踐過程中，世界大學城空間平臺作為眼視光技術教學的輔助教學手段，在發揮積極作用的同時也存在著一些問題：如一些學生輕視課堂教學;世界大學城空間平臺內容的更新與整理時間周期過長，資料更新慢，需要消耗教師大量的時間與精力而使教師產生懈怠情緒等。因此，為達到更優化的教學效果，我們在使用世界大學城空間平臺時應注意以下事項：

1.以課堂教學為主體，加強與世界大學城空間平臺的有效結合

雖然世界大學城空間平臺這一新鮮教輔方式具有許多優勢，但它仍然不能完全替代課堂教學，傳統課堂教學仍然是眼視光技術專業課程授課的主渠道，大部分教學內容必須在課堂上理解和掌握。因此，一方面，應向學生反復強調課堂學習的重要性，教師在課堂上采用引入式、討論式、啟發式、專題式等多種教學方法強化課堂教學，提高學生學習興趣，構建興趣課堂;另一方面，還需要對學生使用世界大學城空間平臺給予積極引導，使學生能夠正確、合理地使用世界大學城空間平臺。

2.注重世界大學城空間平臺教學的連續性、互動性和實踐性，及時更新世界大學城空間平臺的教學資源

世界大學城空間平臺作為適合現代教學的較好的教輔方式，教師和學生都不能只圖一時新鮮，需要師生雙方長期堅持。作為教師，應該及時更新世界大學城空間平臺的教學資源，及時回復學生的留言，解答學生提出的問題，否則將會影響到學生學習的積極性。

總之，教育信息化是大勢所趨，應運而生的世界大學城空間平臺教學是一種全新的知識傳播模式和學習方式。它顛覆了傳統學習模式，開啟了網絡在線課堂教學的新時代。世界大學城空間平臺是適合現代教學的、較好的教輔手段，只要對其善加利用，對教學改革和教學質量的提高都有重要的意義。

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