試論就業導向視角下的中職英語教學改革

梁曉萍

【摘 要】隨著全球化進程的加快和世界各國之間交流日益密切，語言學習開始成為一個教育熱點。中職英語作為語言學習中的一部分，顯得尤為重要。在新課程改革的要求下，中職英語教學要以就業為導向，以提升職業能力為綜合目標，同時還要注重培養學生的就業語言。本文結合筆者多年的實踐工作經驗，通過對中職英語教學目前存在的問題進行分析，提出了相應的改革措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】中職英語教學 ? ?就業 ? ? 改革

中等職業教育是以就業為導向，培養社會緊缺的技能型、應用型人才來滿足社會需求，它的任務是培養更多的高素質勞動者。近年來，我國對中職英語教學越來越重視，出臺的《中職英語教學大綱》中表明，開設的中職英語課堂不僅要教授給學生基礎的英語知識和技能，還要培養學生的英語應用能力。當前，英語在交流中起到的作用變得越來越重要，但是我國中職英語教學存在著一些問題，與時代發展要求的差距仍比較大。所以我國必須對中職英語教學進行改革，從而推動我國中職英語教學的發展。

一、中等職業學校英語學科教學的現狀分析

1.生源質量較差

a.學業水平較低。近年來，普通高校開始實行擴招政策，我國的普通高中招生人數也多于往年，大大降低了中等職業學校的生源質量。中等職業學校的招生門檻一降再降，中等職業學校招收的學生大多都是學習成績比較差，英語基礎薄弱，有一部分學生甚至還認為學習英語是一種負擔。b.學習興趣低下。大多數學生都不喜歡學習英語或者對英語沒有興趣。中職學生對英語沒有興趣，導致老師難以開展正常的英語課堂教學，最終會影響中職英語教學的質量。

2.教師現狀

a.英語教師大多采用原有的“灌輸式”方式對學生進行教學，讓學生對其死記硬背，照搬硬套;b.年輕的英語教師缺乏豐富的教學實踐經驗;c.高素質的英語教學教師少之又少，根本無法保證教學質量;d.英語教師忽視課堂改革的作用，只滿足于維護課堂紀律。教師方面存在的問題，使中等職業學校以就業為導向的要求難以實現。

3.教材現狀和教學現狀

我國職業學校的現有教材存在著以下問題：a.編訂英語教材時不考慮中職學生的實際英語基礎。因為中職學生的英語基礎比較薄弱，英語教材若難度較大，會極大地打擊學生的自信心;b.英語教材缺乏實用性和針對性。英語教材的內容大多不符合中職學生的需要，絲毫無實驗性科研;c.教材的統一性。由于中職學生的層次不一樣，若使用同樣的教材，基礎比較薄弱的同學有可能會理解不了老師所講的內容。我國的教學現狀同樣也存在著許多問題，比如英語教學一直實行“灌輸式”方法，讓學生死記硬背、生搬硬套，教師一直處于教學的主導地位，學生是以一種被動的形式去學習英語，導致其學習興趣低下，在一定程度上影響了中職英語教學的質量。

二、以就業為導向，對中職英語學科教學實行改革

1.對英語教材實行改革

a.選擇難度較低、適合中職學生的英語教材。因為中職學生的英語基礎比較薄弱，英語教材如果難度過高，則會對學生產生適得其反的作用。選擇英語教材時要注意難度、詞匯量的適當，不同年級選擇的英語教材也不同，比如高一學習英語基礎會話，高二學習專業英語，這樣會增強學生學習英語的興趣，從而使學生更加努力地學習英語。b.關注行業市場，開發專業英語教材。中職教育是以就業為導向，以培養高素質人才為目標，所以英語教材的開發應該圍繞具體職業，要結合培養學生的崗位職能，同時還要具有實用性，要把知識和技能相結合。鑒于不同專業有不同的英語能力要求，編寫教材時要具體情況具體分析，每個專業都使用相應的英語教材，比如經濟管理學《經濟管理英語》、文秘專業學《文秘英語》等。

2.注重培養學生的興趣

a.多開展課外活動。學校開展英語課外活動，比如英語角活動、英語知識競賽和英語辯論等，不僅豐富了學生的生活，還使學生獲得了英語實踐的機會，讓自己的才華能夠充分展示;b.多與外界進行交流、溝通。中職院校可以聘請專家來我校開設講座，與其他院校進行交換生交流，讓學生親自去感受不一樣的英語教學。還有，中職院校可以與企業進行合作交流，企業可以作為學生的實習基地。

3.提高教師的綜合素質，更新教育理念

作為教師，不僅要不斷加強自身的學習，對教育理念要及時更新，還要加強業務培訓，不斷提升自身的綜合素質。

4.對課堂教學模式進行改革，對課堂教學手段進行改進

a.對學生進行分層教學。中職學生的學習策略、方法、認知方式和學習習慣的差異比較明顯，若不對學生進行分層教學，則會導致同時存在“學生吸收不了英語知識”“學生吸收的英語知識過少”這兩種情況。通過分層教學，具體情況具體分析，對不同程度的學生進行不同的教學，從而使各層次的學生都能在原有的基礎上得到提高。b.對傳統教法進行改革，倡導交際法英語教學。研究表明，人在和他人進行交流后，自身會有一定的提高。教師應該和學生多多進行交流，學生之間也應多進行交流。在英語教學中應采用課堂交際法，進行“聽說讀寫”的訓練，來促進學生語言交際能力的提高。

三、總結

只有堅持以學生為主體，實行多層次教學，具體情況具體分析，并且多組織學生參加實踐活動，才能實現中職教育以就業為導向，以社會的需要、市場的需求為動力。

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