優化體育課堂的教學語言

周新波

【關鍵詞】體育課堂 教學 語言

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0118-01

語言是人們表達情感、溝通思想、傳播信息的重要工具，課堂中的教學語言則是教師完成教學任務的重要手段之一。在初中體育課堂教學中，教師簡潔、幽默的語言能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造出輕松和諧、積極向上的課堂氛圍，促使教學活動由易變難，順利實現課堂教學目標。

一、實施分層教學，優化教師評價語

教師在組織課堂教學時要實施分層教學和分層鼓勵，對于接受能力較強的學優生，教師要用贊美之詞讓他們保持狀態；對于運動能力較差的“學困生”，教師要杜絕諷刺、批評，要多用關心、鼓勵的語言，保護他們的自尊心。例如，教師引導學優生時說：“你需要改進方法，說不定可以激發你更大的潛力。”“你還有上升空間，就看你想不想了。”對于中等生則評價道：“你很努力，下次肯定表現得更優秀。”對“學困生”評價道：“你的進步老師看在眼里，再堅持一下，你會給大家帶來驚喜。”“沒有關系，失敗乃成功之母。好好努力，你一定行的！”比如在足球練習中，一位體育教師這樣鼓勵學困生：“老師剛開始踢足球也和你們一樣，怕自己踢不好，不敢和其他人一起玩，但老師努力練習之后發現，原來老師一樣可以把足球踢得很好。來，咱們一起學習吧！”教師的課堂教學語言不需要華麗，只要有針對性，這對學生而言就是一把把“金鑰匙”，給學生帶來學習動力的同時，培養了學生良好的品質。

二、創設語言幽默，營造課堂氛圍

幽默有趣的課堂語言可以極大地提升體育教師的教學魅力，營造出輕松愉快、積極向上的課堂氛圍，消除學生的畏難心理。體育教師要在第一次上課時利用幽默而又不失莊重的語言讓學生記住自己，給學生留下美好的印象。另一方面，在平時的課堂教學中，教師可以抓住學生活動中有趣的事情，利用幽默有趣的語言調節課堂氣氛，讓學生在枯燥的運動過程中感受樂趣，提高參與課堂的積極性。例如，在一次練習三級跳遠的課堂上，有一位女同學起跳后鞋子掉到了沙坑里，大家看到后都大笑起來，女同學很尷尬。教師抓住了這一契機，在招呼大家幫忙找鞋的同時開玩笑道：“以前只聽說過沙海淘金的，這在沙子里淘鞋子還是第一次見。”學生聽后又都笑起來，還有同學接話：“再多上幾節體育課，老師你就能開鞋店了。”這樣一來，教師很好地幫助丟鞋的女同學解了圍，還活躍了課堂氣氛，消除了學生在課堂中的緊張感，有效地提高了學生的課堂參與積極性。

三、注重聯系實際，推進課堂環節

體育課堂需要大量的時間用于學生的練習和活動。為了保證教學任務的順利完成，教師運用課堂語言時必須做到簡單、明確，教師要把握教學內容，并有層次、有條理地將內容信息傳遞給學生。對于一些較為抽象的動作，教師除了保證用詞的準確和簡潔外，還要注重利用肢體語言，或者是聯系實際生活，幫助學生加深對動作的理解。比如在進行排球教學時，教師提問道：“同學們知道中國女排嗎？中國女排曾經在世界排壇創造過十連冠的輝煌。老師現在模仿一下‘鐵榔頭郎平的扣球動作，同學們想看嗎？”學生顯得異常興奮，都期待教師的表演。教師搖搖頭：“我一個人不能表演，沒有二傳手。誰知道什么叫二傳手嗎？”學生表示不知道，教師開始講解排球規則，當學生給教師傳球時，都傳不到位。教師引導道：“要傳好球，首先要掌握墊球技術要領，雙手和胳膊都要到位，大家看我的手勢，都來模仿一下。”教師用中國女排精神激發學生學習的熱情，引導學生一步步學習技術動作，將排球復雜的技術分解開來，讓學生在不知不覺中掌握排球技術。

四、加強語言維度，激發學習興趣

在體育課堂中，學生容易因活動量過大、學習內容枯燥、身體狀態不佳或動作完成失敗等原因出現情緒低落，喪失學習興趣的情況。為此，教師在課堂教學中要及時掌握學生的情緒變化，向學生講述一些與體育運動對個人的意義、克服困難的重要性等具有鼓動性的名人名言，激發學生的體育學習興趣，幫助學生培養克服困難的勇氣和決心。比如教師布置一千米長跑練習任務時，很多學生面露難色，有的學生直接向教師請假。對此，教師可以給學生講故事：“有一位馬拉松選手，在參加奧運會馬拉松比賽過程中受傷了，但他沒有退出比賽，而是纏著繃帶、拖著流血的傷腿一瘸一拐地堅持跨過終點線。在數萬人的會場上，觀眾發出雷鳴般的掌聲。有人問他為什么不退出比賽，他說：“我的祖國把我從7000英里之外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。這位運動員和他說的話成為奧運會歷史上的一個經典。”教師用一個經典故事，讓學生實現了自我教育。

教師作為體育課堂教學的引導者，要加強自身語言表達技巧的訓練，通過優化課堂教學語言提升教學效率。

（責編 楊 春）