小學(xué)英語語調(diào)教學(xué)研究

嵇艷

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語調(diào)教學(xué)

升降調(diào)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0104-01

2011年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)就語言知識二級目標(biāo)要求中的語音部分做了如下表述：正確讀出26個英文字母；了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。2013—2014學(xué)年，筆者到所交流的學(xué)校擔(dān)任四年級的英語教師，發(fā)現(xiàn)那里的學(xué)生朗讀語調(diào)平淡。針對這個問題筆者在班級中進(jìn)行了語調(diào)教學(xué)的專項訓(xùn)練，希望能通過一段時間的指導(dǎo)與集中訓(xùn)練改變學(xué)生英語朗讀的面貌。

一、一般疑問句中的升降調(diào)

語調(diào)教學(xué)中我們要讓學(xué)生注意如何通過改變音高來傳達(dá)自己的意思，反映我們所表達(dá)的主題結(jié)構(gòu)以及表達(dá)的情緒。音高反映到英語朗讀中就是升降調(diào)，有時會有平調(diào)。語調(diào)教學(xué)最好的方法是模仿，但其中也不乏規(guī)律可循。

（一）末尾詞是單音節(jié)或多音節(jié)單詞時朗讀的異同

在朗讀的前期調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：如果末尾單詞是單音節(jié)單詞，學(xué)生讀起升調(diào)來比較自然，且容易讀準(zhǔn)確，如“Do you like dogs？”“Can I have one？”但是如果碰到末尾單詞是多音節(jié)的單詞時，學(xué)生讀起來就有點怪怪的。如“Do you have an orange？”大部分學(xué)生會將“orange”多讀出一個尾音“er”.對此，筆者認(rèn)識到，末尾單詞在某個音節(jié)上讀升調(diào)對讀好一般疑問句起著一定的作用，因而設(shè)計了如下的練習(xí)，以期提高學(xué)生的朗讀能力：一般疑問句末尾詞單音節(jié)升調(diào)練習(xí)，如“Do you like dogs？”“Do you like it？”“Can I have one？”等。一般疑問句末尾詞非單音節(jié)升調(diào)練習(xí)，如“Do you have any ba-nanas？”“Do you have a hamburger？”等。

（二）稱呼在前在后朗讀的異同

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，人物對話時，一般疑問句中時常帶有稱呼。如“Can you see the boat，Bobby？”而當(dāng)稱呼的位置不同時，升降調(diào)朗讀的情況也不同。因此，我們可以設(shè)計一些一般疑問句中有稱呼的升調(diào)練習(xí)讓學(xué)生操作，如“Wang Bing，do you have a banana？”“Do you like dogs，Mike？”等。

二、特殊問句中的升降調(diào)

（一）有無稱呼的特殊問句

雖然一般疑問句的升調(diào)練習(xí)最典型，但是其他句子同樣要注重升降調(diào)的練習(xí)。特殊問句末尾用降調(diào)，但是句子中如果有稱呼，如“Wheres my white cap，Su Hai？”當(dāng)稱呼成為這個句子的一部分時，作為末尾詞的稱呼用升調(diào)就比較好聽。四年級的對話教學(xué)中時常出現(xiàn)與一般疑問句一樣的帶有稱呼的特殊問句，稱呼在前在后朗讀的異同與一般疑問句中出現(xiàn)的情況類似，學(xué)生通過升降調(diào)練習(xí)一點就通。

（二）或升或降的特殊問句

語調(diào)是語義的重要載體，人們常常通過不同的音高表明是在提問還是陳述，對談話充滿熱情還是態(tài)度平淡。沒有稱呼時大部分情況下特殊問句是以降調(diào)的語氣呈現(xiàn)的。而在真實的交流中我們會發(fā)現(xiàn)諸如這樣的特殊問句用升調(diào)或降調(diào)都是可行的，如“What about a hot dog？”用降調(diào)貌似一種簡單禮貌的詢問，用升調(diào)則像是充滿熱情的邀請。如特殊問句升降調(diào)練習(xí)“Wheres my white cap，Su Hai？”“Mum，wheres my bag？”等。

三、肯定句中的升降調(diào)

（一）句中有并列詞的升降調(diào)

在引導(dǎo)學(xué)生做升降調(diào)練習(xí)的過程中筆者還特別注意到這樣一個現(xiàn)象：并列詞在句子中充當(dāng)賓語和并列詞在句中充當(dāng)主語的情況是不一樣的，如“Id like a sandwich and a cup of coffee.”“ His eyes and nose are small.”平時學(xué)生碰到第一個句子的情況比較多，“and”前面的“sand-wich”用升調(diào)，后面的短語“a cup of cof-fee”用降調(diào)。而第二個句子中則可以稍作變化，“and”前后的兩個單詞都可以用升調(diào)來讀。新教材四年級上冊的音頻也是如此讓學(xué)生進(jìn)行模仿的，聽起來語音純正，語調(diào)自然流暢。如并列句做賓語時的升降調(diào)練習(xí)“Id like a hamburger and a glass of milk.”“A hamburger，noodles and a glass of milk，please.”并列句做主語時的升降調(diào)練習(xí)“His eyes and nose are small.”“Her nose and mouth are big.”等。

（二）英文朗讀與中文朗讀的異曲同工之處

母語朗讀中，講究語音語調(diào)，感情豐富。英語同樣也要講究語氣、語調(diào)和輕急舒緩。即便是陳述句，適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)語意讀出自然的升降調(diào)會使朗讀更加地道。在如下升降調(diào)練習(xí)中筆者選擇了四個句子讓學(xué)生練習(xí)肯定句的升降調(diào)：肯定句中的升降調(diào)練習(xí)“These socks（升）are very（降） nice.（升）讀出對漂亮襪子的喜愛之情”“They are in the living room，on the sofa.”“Your cap is in the kitchen.”“He can play basketball very well.”要讓學(xué)生明白，在肯定句中運用好升降調(diào)對理解句意、理解語境、增強(qiáng)語言能力有很大的輔助作用。

語調(diào)是說話的腔調(diào)，發(fā)音純正，讀準(zhǔn)了單詞，但語調(diào)不對，不但讓人聽起來不舒服，甚至使人難以聽懂說話者的意思。在近兩個月的語調(diào)專項訓(xùn)練中，筆者和學(xué)生們一起邊練邊學(xué)邊琢磨，在升降調(diào)方面掌握了一些規(guī)律。相信學(xué)生們在理解了這些規(guī)則之后，加以認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，定能更加靈活地處理各種語言狀況，說出一口流利優(yōu)美的英文。

（責(zé)編 黎雪娟）